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1904-1921中国普通学校的手工教育研究的开题报告
尊敬的指导老师：
本次开题选题为“1904-1921中国普通学校的手工教育研究”，现撰写开题报告如下。
一、研究背景和意义
手工教育是对学生进行实践性教育的一种形式，旨在培养学生的操作能力、创造能力和实践能力。在20世纪初期，中国面临着各种内外部因素的影响，伴随着教育改革的不断推进，手工教育成为教育改革的重要方向之一，得到了广泛的推广和应用，对中国的教育历史和文化发展产生了深远的影响。
本文旨在探究1904-1921年间中国普通学校的手工教育现状、发展历程和影响，具有以下意义：
1.了解手工教育在中国教育史中的地位和作用，为当代教育改革提供参考。
2.探究手工教育实施情况，为评估教育政策的效果提供依据。
3.研究手工教育对学生素质的培养，为当代教育教学提供参考。
二、研究现状
目前，对于20世纪初期中国普通学校手工教育的研究较少，相关文献也比较匮乏，主要在于研究方向相对较新，需要更多的深入探究和梳理。
国内有一些对于相关主题的研究，如《中西教育史研究中的工艺美术教育》、《学前教育美学课程的设计与探讨》、《早期新文化教育思想的实践探索——以京师女师范学堂为例》等，但对普通学校手工教育的研究却相对较少。
三、研究内容与方法
1.研究内容：
（1）普通学校手工教育的历史演变和现状，包括教育改革和政策的影响。
（2）普通学校手工教育的教学内容和实施方法，包括教育资源分配情况和教学质量的评估等。
（3）手工教育对学生素质的影响与体现。
（4）探讨当代教育中手工教育的意义与应用。
2.研究方法：
（1）文献调研法：系统梳理和分析相关历史文献和教育政策文件，了解手工教育的历史演变和现状。
（2）调查法：对普通学校手工教育实施情况进行调查，探讨手工教育对学生素质的培养。
（3）对比分析法：通过对比分析当代教育和20世纪初期的手工教育，探究当代手工教育在教育中的地位与作用。
四、预期结果和进度安排
1.研究结果：
通过对文献资料和调查数据的分析和比较，得到以下结论：
（1）1904-1921年间，普通学校手工教育逐渐得到了广泛推广和应用。
（2）手工教育的教学内容和实施方法随着教育形式的不断变化而有所调整。
（3）手工教育对学生的实践能力、思考能力和创造能力都有积极的影响。
（4）当代手工教育在教育中的地位与作用有所提高，但仍存在不足之处。
2.进度安排：
第一阶段：文献调研和问题拟定，预计完成时间为一个月。
第二阶段：实地调查和数据收集，预计完成时间为两个月。
第三阶段：数据分析和对比比较，预计完成时间为一个月。
第四阶段：论文撰写和修改，预计完成时间为两个月。
五、论文主要参考文献
1.马腾蕾.20世纪早期中国教育的改革与创新:以吕梁地区为例[J].河北师大学报(社科版),2017(1):25-31.
2.杨希.对20世纪初期中国手工教育发展的思考[J].教师论坛,2017(9):50-51.
3.薛英.20世纪早期北京女子中学的美育教育[J].北京教育学院学报,2014(4):105-107.
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