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教育计划：_________

人教版小学一年级下册语文教学计划

姓名：______________________

学校：______________________

日期：______年_____月_____日

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人教版小学一年级下册语文教学计划

概括班级情况：本班共4人，其中男生7人，女生5人。经过上个

学期的学习生活了解一些情况，孩子们已经具有一定的学习习惯，整体

在学习态度较为端正，有较好的学习动机。班级中有些孩子还特别能在

学习上下苦功夫，比如：在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，

并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是还是个别孩子，学习不够

自觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，比如：本学

期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有这几个孩子，学习态度认真，

但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的

课外辅导。经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于

自己因材施教了。这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部

分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。由于识字

能力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，

但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无

尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，

这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，

抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作

打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩

子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控

制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不

懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，

尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语

文素质的提高。从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有

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了明显的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作

业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现

出较高的学习欲望。

二、教材分析

（一）教材编写本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教

材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，

快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，

有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育

价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组

包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，

构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感

态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。

（二）教材特点

、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

（）每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字

课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实

践活动，大多是围绕本单元专题安排的。

（）每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。细致研读教材，

我们就会发现，教材的前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面

有布置，中间有铺垫，后面有展示交流，处处体现了整合的思想。

、安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。本册教科书的识字课，

改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开

头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动

的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随

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课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。识字课形式多样，大多

用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新

三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本

册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓

小平爷