人教部编版道德与法治3.做学习的主人 教学设计.pdfVIP

课题：第3课《学习的主人》

科目：道德与法治教学对象：三年级课时：2课时

一、教学内容分析

《学习的主人》是《道德与法治》统编教材三年级上册第一单元“快乐学习”第

三课。三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，

这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育。依据《义务教

育品德与社会课程标准（2011年版》中“我们的学校生活”第3条“珍惜时间，学会

合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭、不作弊”的要点，

本课《做学习的主人》紧紧围绕怎样做好学习的主人而展开，四个话题“人人都能学

得好”“多在心中画问号”“我和时间交朋友”“好经验共分享”，各有侧重，意在帮助

学生了解自己的学习潜力，树立学习的自信心，引导学生从合理安排自己的时间，养

成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法等方面做学习的主人。

二、教学目标

情感态度与价值观：找到自己的长处，知道每个人都蕴含着巨大的学习潜力，能

认识到自己的潜力，相信自己能学好，树立学习的信心，爱思考，敢于提问，不怕困

难。

过程与方法：能够与老师同学交流表达自己在学习上的困难和克服困难的建议。

从知识与技能：知道学习要肯于动脑筋，学会合理安排和利用时间，掌握提高学

习效率的方法。

三、学习者特征分析

学生升入三年级后，已具有了两年的学习经验，这为探究如何进一步提高学习，

提供了可能的条件。他们与一二年级时有明显的区别，自我认识逐渐萌芽，对事物的

认识也逐渐由直观向理性过渡。这样的特点有利于他们培养自己的良好的学习习惯，

形成自觉的学习，取得好成绩。教者课前对学生学习情况进行观察并设计问卷调查，

从学生已有经验出发，以学生的已有认知为起点展开教学。调查发现，在平常的学习

中，大多数学生具有一定的良好学习习惯，但不一定能坚持；部分同学对待学习不够

主动，习惯被动学习；由于学习难度加大，学习上出现分化现象，有些学习成绩不太

好的学生开始怀疑自己，在学习上表现出泄气和不自信，相对于一二年级，主动发问

的热情也会因为年龄的增长稍有降低，他们每天经历着学习，但他们对“有效的学习

方法”缺乏科学的认识，学习主动性不强，且时间观念还是相对淡薄，他们不太懂得

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如何珍惜时间，也不太懂得如何提高学习的效率，有的同学自我管理时间的能力较弱，

自我控制能力差，不太会合理安排自己的学习时间、娱乐时间和休息时间，导致做作

业总是拖拖拉拉，依赖于老师和家长的监督和督促。

四、教学策略选择与设计

新课标倡导“让品德教学回归生活”，学生的品德形成和社会性发展源于他们对生

活的体验、认知和感悟，根据教材特点，我设计了以下教与学的策略：小调查、小组

合作、同桌讨论、体验思辨、情景模拟表演、延伸评价等、活用教材等。

五、教学重点及难点

教学重点：使学生能正确地认识自己的长处，多提问，克服畏难情绪敢于提问，

感受每一分钟的宝贵，学会合理安排时间，提高学习效率。

教学难点：使学生初步具有克服困难的勇气与坚强的意志，合理安排学习时间，

养成良好的学习习惯。

六、教学过程

第一课时

教师活动学生活动设计意图

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1.播放班级里

的同学长处的

活动一：长处大秀场真实相片，形

1.同学们，让我们先来欣赏一组图象、直观。让学

片——《看我的！》。