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大学生生物科学论文3100字_大学生

生物科学毕业论文范文模板

大学生生物科学论文3100字(一)：生物科学专业植物学实

验教学改革与大学生创新能力的培养论文

摘要：植物学（Botany）实验是生物各专业的主干基础课程，在教学中占有

非常重要的地位。植物学实验课程的教学既可对基础理论知识进行验证，又可培

养学生观察、分析、创新能力。通过植物学实验教学，使学生全面掌握植物学研

究的方法和技能，培养动手能力和创新能力。该文介绍了一些有助于提高大学生

创新能力的教学方法。

关键词：植物学实验；生物科学；创新能力

植物学（Botany），是生物各专业的主干基础课程，在教学中占有非常重要

的地位。植物学的理论知识和实践为学生的后续学习、科研和工作奠定了基础。

植物学课程实践性很强，需要理论与实践密切联系，因此，实验课程是植物学教

学中的重要环节。它既可对基础理论知识进行验证，又可培养学生观察、分析、

创新能力。植物学实验是研究植物的形态结构、生理机能、生长发育规律与环境

的相互关系及植物分类与识别的一门学科。它以室外实践和室内实验相结合，采

用验证型、综合型实验与设计型实验等多种方式，从植物细胞、组织、器官、个

体等不同层次，观察植物界各大类群的形态结构，认识植物的多样性与环境的相

互关系，探索植物进化、演化的规律。通过植物学实验教学，使学生全面掌握植

物学研究的方法和技能，培养动手能力和创新能力。生物科学专业侧重培养具备

生物科学的基本理论知识和较强的实验技能，能在科研机构、高等学校及企、事

业单位等从事科学研究、教学工作及管理工作的生物科学高级专门人才[1]。因此，

根据创新教育的内涵特征和高校教育的发展，在植物学实验课的教学过程中，激

励学生的创新意识，培养和锻炼学生的创新能力，从而增加学生对生物学的兴趣

[2，3]。针对传统教学模式中存在的问题，笔者近年进行了多项改革，摸索了一

些有助于提高大学生创新能力的教学方法。

一、采用多媒体和视频资料

传统的植物学实验教学模式，大多依靠教师语言、图片描述和示范指导学生。

针对这一问题，我们通过让学生看视频，学习基本的显微镜操作、徒手切片和临

时装片制备等技术。视频重点突出实验规范操作和关键步骤，让学生清楚观摩，

可以重复播放演示。植物学实验的形态学部分主要任务是用生物显微镜观察植物

细胞、组织和器官的显微结构及其形成规律。由于多媒体教学课堂容量大，展示

内容直观、丰富，因此利用多媒体实验教学，制作实验课件，可大大提高实验效

率，提高学生的学习兴趣。例如，在学生利用显微镜观察了自己做的鸭跖草保卫

细胞内的叶绿体后，播放黑藻的叶绿体视频，通过观看叶绿体环流加深对细胞动

态的理解。

二、实验内容设计

由于传统植物学实验教学中，实验内容单一且验证性实验较多，学生的基本

技能得不到提高。通过安排综合性实验和设计性实验，可以培养学生的创新能力。

在植物分类部分的实验课程中，指导教师带领学生进行校园植物资源调查。从而

使学生认识了华南地区的特色植物，如夹竹桃、凤凰木、野牡丹等。通过比较教

学，学生学会了如何区分荔枝和龙眼，学习兴趣高涨。

三、数码互动显微镜的应用

数码互动显微镜教室是以计算机为基础的一种新型网络化教学设施。显微镜

下的图像通过百万像素高清晰度的数字摄像机采集到微机中进行图像处理，并通

过网络互动教学软件实现教师与学生之间的双向教学活动。在植物学实验教学中，

形态结构部分内容多为微观结构，单纯依靠老师对显微镜下图片的描述，学生难

以快速找到相应的结构，不能很好地理解、掌握教学内容。数码互动显微镜能够

将显微结构以真实、放大的图像展现出来，既便于教师示范讲解，也便于学生观

察、学习和掌握，是优化植物学实验教学的理想的重要手段。例如，在植物根的

初生结构观察过程中，学生通常难以找到凯氏带或凯氏点。通过数码互动显微镜，

教师可以通过电脑屏幕上放大的图片，指导学生寻找内皮层和凯氏带，大大提高

了教学效率和质量。此外，通过数码互动显微镜，学生可以将观察的照片存盘，

作为学习和复习的资料。

四、考核方式的改革

以往教学中，学生实验课成绩主要由实验报告所反映，导致学生过度重视实

验报告，反而忽视实验过程中的动手操作和观察，因此不能较好地锻炼学生的实

际操作能力，不利于学生的创新能力培养，因此教学效果不理想。学生实验是一

项复杂的表现性活动，教师在课程进行过程中，应注意学生的实验操作，将操作

过程作为考核的一项内