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部编18江南地区的开发

第一篇：部编18江南地区的开发人教部编版七年历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

教学目标

1、了解东晋、南朝政权的更替历史及江南地区开发的史实。知道江南地区开发的原因及表现。

2、认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识到科技进步对经济的促进作用，认识到安定是经济发展的重要前提条件。教学重难点

江南地区的开发情况及原因。教学过程

导入

三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的江南地区(即长江中下游以南的广大地区)?今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。那么，汉朝时江南的经济发展情况又是如何的呢?汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化?

新授东晋的兴亡

西晋灭亡之后，国家重新陷于分裂。北方陷入割据混战，北方人民大量南迁，西晋皇室贵族也大量逃到南方去，317年，皇室贵族司马睿又在南方建立了一个政权，史称东晋，都城在建康(现在的南京)。

学生阅读课本P.89～90内容。东晋为何不能恢复中原?

朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺乏后援。

东晋时期，社会经济有所发展，江南出现了荆扬晏安，户口殷实(荆州、扬州人民生活安乐，户籍和人口充实)的景象。

420年，东晋灭亡。南朝的政治

420mdash;mdash;589年南方相继出现四个王朝(阅读p.90)。

东晋灭亡后170年里，中国南方政权是频繁更替的。宋、齐、梁、陈(统称南朝)由于①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大;②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏;③大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。中国南方与北方实力对比中，南方明显处于劣势?

江南地区的开发

学生阅读课本P.91～92内容。

江南地区得到开发的表现有哪些?江南地区得到开发的原因有哪些?

(1)表现：①修建水利工程，荒地变成良田;②江南种植水稻，稻田使用绿肥;③牛耕和粪肥也得到推广;④小麦的种植推广到江南;⑤手工业快速进步;⑥商业交流和城市繁荣。(2)原因：①自然条件适宜，具有发展农业的优越条件;②南迁的北方人带去了劳动力、先进的生产技术和不同的生活方式;③江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定。材料研读(p.92)

想一想:当时南方社会经济发展的原因是什么?

南方社会经济发展的原因主要有三点。首先，由于北方战乱，大批北方人民为躲避战祸南下，为江南地区输送了大量的劳动力，同时也带去先进的生产工具和生产技术。其次，当时江南地区较安定，统治者也重视发展经济。最后，江南优越的自然条件，为其发展提供了有力保障。小结：东晋、南朝政权的更替历史及江南地区开发的史实。知识拓展：阅读(p.92)东晋南朝时的海外贸易。作业：课后活动(p.92)

阅读材料，回答问题。

材料1：(江南)地广人稀，饭稻羹鱼。无冻饿之人，亦无千金之家。

mdash;mdash;《史记》

材料2：江南地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。丝绵布帛之饶，覆衣天下。

mdash;mdash;《宋书》

对比一下，《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同?《史记》中的江南尚未开发，地广人稀，生产水平落后，商业不发达。《宋书》描述了江南开发后的景象，物产丰富，粮食产量高，手工业发达。

第二篇：第18课东晋南朝政局与江南地区的开发江南经济发展的盛况与原因

案例说明

基于初中学生对于经济史内容了解不多、兴趣不强的学情特点，教学设计中的情境设计至关重要。本环节是本课的教学重难点。通过对江南经济发展相关史料的对比，旨在让学生充分了解江南经济发展的盛况，并分析出江南经济发展的原因。在教学过程中，教师适时、适度补充的新材料，即要具有生成性的学习资源，能增强学生的新奇性，烘托认知情境，又能激发学生的探究欲望，使其在内化生成的动态感受与体验中，达到有效的教学效果。

教学过程

1.导入过渡

教师过渡语：同学们，通过淝水之战一目的学习，我们了解到，东晋的胜利，阻止了前秦的南下，为南方经济的发展提供了相对稳定的和平环境，使南方经济发展的进程没有被打断。那么，这期间，江南经济的发展是否有了很大的成就呢?接下来，让我们通过两则史料来具体了解一下，大家需要将思考结果写在下发的表格里。

学生活动：聆听思考。

设计意图：在学生通过课堂探究已经分析出了江南经济发展的各项原因之后，及时引出江南经济发展表现的内容，能迅速激发学生愿闻其详的学习愿望。

2.讲授新课

(1)教师选择史料，设计问题环节，引发学生思考并回答。请结合材料及所学知识回答下列问题：材料一：秦汉时期江南地区的社会经济状况：

江南地广或火耕水耨(nograve;u)。民食鱼稻，以渔猎山伐为业饮食还给，不忧冻饿，亦亡千金之家。不忧冻饿，亦亡千金之家。

1

mdash;mdash;(东汉)班固：《汉书