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家庭教育课程方案设计
家庭教育课
家庭教育课程方案设计全文共1页，当前为第1页。
方案主題
當金錢的主人－成為小小理財高手
設計者
林靖淑
教學者
同左
教學對象
國小三年級
配合領域
綜合活動領域及學校本位課程
方案實施
方式
主題教學
（討論及價值澄清教學）
教學節數
6節
課程設計
動機
與理念分析
設計者任教學校位於一個貧窮的鄉村中，總有許多學生家境貧困，家長處於欠債或財產管理不慎者亦不在少數，學雜費繳交已有困難，更何況是給予孩子更優質的學習環境。而許多財經專家認為現今出現大量的「卡奴」，是因為家庭與學校缺乏從小對孩子進行資產管理教育課程，因此設計「當金錢的主人－成為小小理財高手」教案，利用六節課，共240分鐘，引導學生一步步成為金錢的主人。
課程目標
一、讓學生了解家庭經濟狀況，在消費前要先考慮家中經濟狀況再做選擇。並進而規劃運用自己的金錢。
二、讓學生想要消費時，能清楚分辨什麼是想要、需要以及重要的物品。
三、讓學生了解管理金錢的方式，並給予「利息」觀念。
四、讓學生學會如何運用有限的金錢，破除消費迷思與陷阱，以獲得最大價值。
能力指標
3-2-2察覺自己家庭的食衣住行育樂等生活習慣
3-2-3養成良好的生活習慣
3-2-5
預期成果
與可能限制
一、預期成效：
能了解家庭經濟狀況，進而理性地規劃運用自己的金錢。能靈活的管理金錢，並學會運用有限的金錢獲得最大價值。
二、可能限制：
因課程核心為「家庭經濟狀況」，若家長配合度不高，不願告知孩子自家所面臨的經濟困難，或家長不願意讓孩子在國小中年級就學習管理金錢時，老師須事先於班親會或以聯絡簿與家長進行溝通，以利課程順利進行。
家庭教育课程方案设计
家庭教育课程方案设计全文共2页，当前为第2页。
家庭教育课程方案设计全文共3页，当前为第3页。
能力
指標
教學內容設計
時間
教學資源
活動一：家庭收支翹翹板
一、【準備活動】
先播放翹翹板動畫，並詢問學生是否坐過翹翹板?翹翹板的特性是什麼?
將翹翹板的一方換成家庭收入，另一方換成支出，詢問學生該如何做才能讓翹翹板平衡?
二、【發展活動】
活動一：認識收入和支出
1.討論：家中有哪些收入?例如：父母親每月固定薪水、家中雜貨店的收入、哥哥打工賺的錢…等。
2.討論：上述哪些收入是穩定、哪些收入是不穩定?
3.將家庭收入項目填入學習單上翹翹板的「收入」方，不清楚家庭收入狀況者返家請家長協助。
4.請學生拿出預先收集的家中帳單(例如：水費、電費、電話費、信用卡費…等)，小組分享家庭一個月需花費多少錢在維護基本生活。並先填入學習單一上翹翹板的「支出」方。
活動二：收支平衡
1.請學生檢視家中的收支，收入與支出何者較多？
2.討論：如果收入較多時，如何處理這些剩餘金錢比較恰當?例如：全家出去吃ㄧ頓大餐、存起來以備不時之需…等。
3.討論：如果支出較多時，如何處理才能達到「收支平衡」?例如：多打一份工增加收入、節約用水用電減少支出…等。
三、【綜合活動】
1.討論：上述兩種家庭收支情況是學生較喜愛且有安全感的。
2.總結：了解家庭經濟狀況是學會管理自己金錢的第一步，請學生往後要請父母買東西給自己前，先在心裡考慮支出這筆錢後，對家庭或自己可能造成的影響，才能成為小小聰明理財高手。
~~第一節結束~~
共40分鐘
10分
15分
10分
5分
投影機
教學簡報
投影機
教學簡報
學習單一
家庭教育
家庭教育课程方案设计全文共4页，当前为第4页。
家庭教育
家庭教育课程方案设计全文共5页，当前为第5页。
能力
指標
教學內容設計
時間
教學資源
活動二：我想要?我需要?什麼是重要？
一、【準備活動】
1.先將「我想要」和「我需要」這兩個詞投影在螢幕上，引導學生思考這兩個詞的差異並發表之。
二、【發展活動】
活動一：「為什麼我不能全部都要?」
1.先進行「為什麼我不能全部都要?」書中小故事導讀。
『莎拉在超市裡發現一個心型的背包，她想要這個背包，但是爸爸認為她已經有背包了，不肯買給她。媽媽提議把這個背包當成生日禮物，莎拉卻很生氣，因為她想要的生日禮物是一雙溜冰鞋。』
2.討論：爸爸為什麼不肯買背包給莎拉？你贊成爸爸的想法嗎？如果你是莎拉，聽到爸爸的回答，你有什麼想法？
3.討論：你曾經想要買什麼東西，被父母拒絕過的經驗嗎？說說你那時的想法。
活動二：消費觀念價值澄清
1.根據上述故事，定義「想要」及「需要」：
「想要」是某個你缺少了也可以活下去的事物。
「需要」是某個你缺少了就不能活下去的事物。
2.播放物品圖片，例如：水、洋娃娃、米飯、掌上型遊樂器、鉛筆…等，詢問這些物品是「想要」還是「需要」？
3.加入「重要」的觀念，例如：購買教課書。再比較以下情況：購買一枝好寫好握的鉛筆是「重要的」，因為
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