6.《骑鹅旅行记》说课课件.pptxVIP

《骑鹅旅行记》说课-1说教材2说教学目标目录3说教学重难点CONTENTS4说教法学法5说教学过程6说板书设计骑鹅旅行记说教材《骑鹅旅行记(节选)》是统编语文小学六年级下册第二单元一篇略读课文。这是拉格洛芙为儿童写的唯一一部长篇童话。它是根据瑞典教育部的要求，作为学校的地理教育读物而写的，不料后来却成为了世界文学艺术中的珍品。因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这个名字命名的《骑鹅旅行记》这部作品生动讲述了尼尔斯旅行中的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。这部作品获得了巨大成功，为作者赢得谱贝尔文学奖，现在已被译成五十多种文字，还曾被改编为动画片骑鹅旅行记说教学目标1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力2.浏览作品的精彩片段，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格3.初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解5.通过学习本课产生阅读原著的兴趣骑鹅旅行记说教学重难点1.在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，并初步感知人物的形象。(重点)2.赏析文中描写人物的句子，感受尼尔斯的性格特点，学习描写人物的方法。(难点)骑鹅旅行记说教法学法1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感2.采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则骑鹅旅行记说教学过程(一)导入新课,激发兴趣1.同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那么今天，我们继续开启快乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？(它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品)在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命名的它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》，也有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》(板书课题，齐读课题)骑鹅旅行记2.一本好书，背后都有一位好作者。她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。我们来看看这本书的作者，你对她留下了怎样的印象呢？(课件出示作者介绍)

初读课文，整体感知

1.课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。快速阅读课文，读准字音，借助工具书理解文中词语的含义。(指名反馈)

2.试着用自己的语言概括文章的主要内容

(这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇，以及为了留下雄鹅，最后随着雄鹅飞向天空的经过。)

感知人物

1从节选的部分中，你认为尼尔斯是怎样的一个人？

预设1：我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极地想办法，去找小狐仙讲和NEXT骑鹅旅行记预设2：我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。这里虽然没有正面描写，但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了预设3：我觉得尼尔斯虽然有点调皮，但也是一个善良、孝顺的人。他看见大雄鹅要飞走，害怕家里受到损失，担心父母会伤心，所以骑到大雄鹅的脖子上2.从这一部分中，你还读出了什么？预设1：我读出了这本书的语言很美，难怪它能获得诺贝尔文学奖！(请把你觉得美的地方有感情地朗读一下，好吗？)他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。……可是这地方无论怎么小怎么穷，对他来说已经够好的了。预设2：我读出了这本书的语言很生动有趣，难怪它那么受欢迎！(对猫咪前面温柔，后面凶猛的描写，还有语言对话等等。)骑鹅旅行记预设3：我读出了尼尔斯对家的眷恋。他刚开始变成小人后，并没有想着要逃离家园，是为了留下大雄鹅才被带着飞走的。这里把尼尔斯骑鹅旅行的起因交代清楚了3.如果我们要给这一部分的内容拟一个小标题，你们会定什么题目？(尼尔斯被小狐仙施魔法、尼尔斯变成了小人儿、尼尔斯骑上大雄鹅……)4.尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么样的变化？①牛棚的门锁都够不到，差点开不了门。②能够听懂动物们的语言，可以和动物们对话。?③变得很小很小，他原来在动物面前的优势都没