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西师大版数学五年级上册教案37：问题解决

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握用方程解答应用题的方法，能够根据问题列出方程，并解方程求解。

2.过程与方法：通过问题解决的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生克服困难的信心。

二、教学内容

1.教学重点：用方程解答应用题的方法。

2.教学难点：如何根据问题列出方程，以及解方程求解。

3.教学过程：

（1）导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何用方程解答。

（2）探究：让学生分组讨论，尝试列出方程解答问题。

（3）讲解：教师对学生的解答进行点评，总结用方程解答应用题的方法。

（4）练习：布置一些实际问题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（5）拓展：引导学生思考如何用方程解答更复杂的问题。

三、教学策略

1.采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。

2.创设问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握知识。

3.鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作能力。

4.注重个别辅导，关注学生的个体差异，使每个学生都能得到提高。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对问题的分析和解答能力。

2.作业完成情况：检查学生作业的正确率和解题思路。

3.单元测试：通过测试了解学生对知识的掌握程度，以及运用知识解决问题的能力。

五、教学资源

1.教材：西师大版数学五年级上册。

2.教学辅助材料：PPT、教学视频等。

3.网络资源：数学教育网站、在线教育平台等。

六、教学建议

1.注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用方程解答问题。

2.创设丰富的问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握知识。

3.鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作能力。

4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。

5.教师要不断提高自身专业素养，以更好地指导学生解决问题。

总之，通过本节课的学习，使学生掌握用方程解答应用题的方法，培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力，为今后的数学学习奠定基础。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“教学过程”中的“探究”环节。这个环节是学生主动学习和思考的关键时期，教师应在此阶段引导学生深入理解问题，尝试列出方程解答问题，并通过讨论和合作来加深对知识的理解和应用。

探究环节的详细补充和说明：

探究环节是学生将理论知识应用于实际问题解决的过程，是学生从被动接受知识到主动构建知识的重要转变。在这一环节中，教师应采取以下步骤来确保学生能够有效地进行探究学习：

1.问题提出：教师应提出一个或几个与课程内容相关的问题，这些问题应具有一定的挑战性，能够激发学生的好奇心和探究欲望。问题应与学生的生活实际相联系，以便学生能够更好地理解问题的背景和意义。

2.小组讨论：将学生分成小组，每组3-5人，让学生在小组内讨论问题。小组讨论可以促进学生之间的交流和思维碰撞，有助于学生从不同角度理解和分析问题。

3.问题建模：在小组讨论的基础上，引导学生将问题转化为数学模型，即列出方程。这一步骤是解决问题的关键，教师应指导学生如何从问题中抽象出数学关系，并正确地表达为方程。

4.方程求解：在列出方程后，学生需要运用所学的数学知识和技能来求解方程。在这一过程中，教师应鼓励学生尝试不同的解法，培养学生的创新思维。

5.结果检验：学生求解出方程后，教师应指导学生如何检验答案的正确性。这可以通过代入原问题中进行验证，或者通过逻辑推理来确认答案的合理性。

6.总结反思：在探究活动结束后，教师应引导学生进行总结反思。学生需要回顾整个解题过程，包括问题建模、方程求解和结果检验等环节，总结成功的经验和遇到的困难，以及如何克服困难。

在探究环节中，教师的作用是引导者和协助者，而不是知识的传递者。教师的任务是创造一个有利于学生探究的学习环境，提供必要的资源和支持，鼓励学生提出问题、分享想法，并帮助他们理解和运用数学知识。

为了确保探究活动的有效性，教师需要做好以下准备工作：

-了解学生：教师应了解学生的学习基础、认知风格和兴趣点，以便设计出符合学生特点的探究活动。

-明确目标：教师应明确探究活动的教学目标，确保活动设计与教学目标相一致。

-准备资源：教师应准备充足的教具和学具，如计算器、几何模型等，以支持学生的探究活动。

-设计评价：教师应设计合适的评价工具，如观察表、评价量表等，以评估学生在探究活动中的表现和学习成果。

通过以上步骤和准备，探究环节可以成为学生学习和思考的宝贵机会，不仅能够帮助学生巩固和深化数学知识，还能够培养学生的批判性思维、合作