统编版初中八年级下册语文名师教学设计 第五单元 写作 学写游记.docVIP

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写作学写游记

1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。

2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。

3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。

一、导入新课

古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是我们认识世界的另一种方式。游记是通过记叙游览者在游览时的所见所闻，表达自己思想感情的一种文学体裁。游记通过记述见闻、描摹山水风光、吟咏人文胜迹抒发作者的情思。写游记可以让我们丰富见闻、增长知识、开阔眼界。今天我们就一起来学写游记。

二、教学开展

1.探究活动一：回顾课文，熟悉游记。

◎本单元我们学了四篇游记：《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》。我们了解了哪些游记要点呢？结合课文例子做个小结。

1.三要素：所至所见所感

2.顺序：游踪（移步换景）时间（移时换景）

3.角度：定点观察（俯视、仰视、环视）移步换景

4.表现方法：正面描写和侧面描写结合

比喻、拟人、排比等修辞手法

写景与写人结合

语言可以诗意、可以幽默

多角度观察（不同方位、不同感官）

◎阅读教材P111、112的写作材料，勾画并提炼重要信息。

游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。

2.探究活动二：点评病文，训练表达。

◎下面是一篇写景短文——《游览北海公园》，大家读一读，谈谈自己的阅读感受。

游览北海公园

5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。

10点，我们到了公园门口，买票进去。

首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。

我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。

我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。

这是一篇“记流水账”式的游记。缺少对具体景物的描写；材料主次不清，详略不当；缺少自己游览时的独特感受和思想情感的表达。

3.探究活动三：回顾经典，总结方法。

◎顺序合理，清晰分明。

游记主要是描述游览者的见闻感受。这就需要按照一定的游览顺序，将自然风光和游览观感有机结合。写景顺序分为两类：①以游踪作为文章线索，按照时间顺序，根据立足点的变化组织内容，安排写作顺序。②按照游览者的独特体验分类描摹，一般采用先概括再分述的结构方式。如《壶口瀑布》的游踪是定点换景，《在长江源头各拉丹冬》的游踪是移步换景。

◎详略得当，突出重点。

游记要交代游览的过程，却又不能写成面面俱到的流水账。在写作中，能体现景物特征（独特性）的要详写，而不能体现其特征的则要略写或不写。以《壶口瀑布》为例。详写枯水季的壶口瀑布，突出其雄奇壮观、刚柔相济之美：作者先俯视龙槽，讲明“壶口”之来历；再仰观河面，看巨瀑之源头；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，继而又随水雾由下而上；接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水；最后，描写脚下的巨石。略写雨季的壶口瀑布，表现黄河的磅礴气势，衬托了枯水季的壶口瀑布的刚柔相济之美。

◎详细描写，突出特点。

对于重点的景物，要注意挑选好描写角度，运用不同的修辞手法、表现手法，调动多感官来详细生动地描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。

（1）定点观察有角度

游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。如《壶口瀑布》中，作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换。先俯视“河中有河”的龙槽，写景物之“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，以及水雾和彩虹，写景物之“雄”；然后视线随河水由上至下，“跌入”龙槽，碎为水雾，写景物之“险”。接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水，以及水雾和彩虹，写景物之多姿多彩；最后，视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，写景物之震撼人心。

（2）调动各种感官

如《春》一文中，“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……”调动了触觉、嗅觉、听觉等感官，写出了春风的柔和、芳香、悦耳，将春风写得有形有味，有情有感。

（3）运用多种手法，虚实结合

《在长江源头各拉丹冬》中，作者把主观感受、想象与客观描写融合，慨叹大自然的永恒与伟力，从眼前的景物出发，做时间维度上的延展：或感慨于自然历史的无尽（写冰河上的风），或畅想眼前奇景的形成过程（写冰塔林、冰川），或联想当下景物的“未来”（写冰下流水），字里行间充满了对永恒壮美的各拉丹冬雪山的赞美和热爱之情。