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乌鸦喝水教学设计及反思(4篇）

乌鸦喝水教学设计及反思（1）

乌鸦喝水的教学设计及反思

【教学要求】

1、使同学知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育同学遇到困难要多动脑筋，依据不同的状况，采用不同的方法来解决。

2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、处处、观察、瓶子、怎么办、找”等词语。区分“渴、喝”的字形和字义，会用“观察”练习说话。

3、有感情地朗读并背诵课文。

【教法特征】

1、从课后的训练题入手，指导同学学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文其次、四小节。

2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。利用理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松开心的气氛中强化训练。

4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到单独背诵，由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。

【课时支配】

本课建议支配三教时。

【教学主要步骤】

一、看图谈话，揭示课题：

1、展示投影片，问：图上画了什么鸟?

2、教同学字“乌鸦”。

3、乌鸦要干什么?教同学字“喝”。

⑴“喝”为什么是口字旁?

⑵右下部分看笔顺指导书空。

3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知：

1、带着同学提出的问题听课文录音。

2、读课文：

⑴自由轻声读;

⑵给每小节编号;

⑶指名读，每人读一节，正音。

3、乌鸦喝到水了吗?

三、教学第一节：

1、指名读。思索：乌鸦为什么处处找水?

2、教同学字“渴”。

⑴读准字音;

⑵为什么是“氵”旁?

⑶读卡片，分清“渴”和“喝”。

3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口特别渴?

4、教同学字“找”。

⑴读准翘舌音;

⑵谁找什么?

5、指导读第一节。小结。

四、教学其次至四节：

1、展示投影片。(书上图1和图3)

⑴问：乌鸦处处找水，找到了吗?喝着了吗?

⑵师：瓶子里有水，乌鸦开头为什么喝不着?后来，它想了什么方法才喝到水的呢?(不要回答。)

2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学其次节。

⑴听录音，看其次节，有几句话?

⑵指名每人读一句，思索：哪一句写乌鸦找到了水?

⑶展示第一句。

①教同学字“瓶”，读准后鼻音;

②乌鸦找到了水，心情怎么样?它会想些什么?

③朗读第一句，读出开心的语气。

⑷指名读其次句。

①问：乌鸦喝到水了吗?

②边读边思索：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着?(板书)

③乌鸦喝不到水的缘由是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”?

④展示投影(四个瓶子)找找乌鸦观察的是哪个瓶子，为什么?

⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?

⑥指导读其次句，读好“很、又、也”。

⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上“可是”呢?读出语气来。

⑸乌鸦喝不着水，心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里焦急?展示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。

⑹有感情地读第三节。

⑺背诵其次节。

①看投影背;

②看板书背;

③单独背。

3、学习第三节。

⑴乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办?

⑵听录音，问：乌鸦想出方法了吗?

⑶齐读第三节，读出开心的语气。

4、学习第四节。

⑴轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么方法。

⑵再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后争论并板书。

⑶三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水上升的“升”也说出来。

⑷指导朗读，“一个一个”、“渐渐”读得慢，最终一句读出特别开心的语气。

⑸指导背诵。

五、总结全文：

1、听录音读课文。

2、说说：开头乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么方法才喝到了水?

3、你认为这是一只怎么样的乌鸦?

六、课堂练习：

1、选字填空。

2、背诵全文。

3、用“观察”练习说话。

4、听写词语和句子。

乌鸦喝水教学设计及反思（2）

《乌鸦喝水》教学设计及反思

教材分析

《乌鸦喝水》是义务教育课程标