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乌鸦喝水教案及反思（3篇）

乌鸦喝水教案及反思（1）

设计意图：

"分工合作、共同完成、组间沟通、共享才智"。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表述的机会，有利于幼儿主体性获得最大的体现，学习的自主性获得最大的激活，同时这种学习是要与伙伴合作、相互沟通的基础上进行的。在科学探究活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小伴计给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，很多孩子对石子投入瓶中能让水位上升很感爱好，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他方法吗?为了满意幼儿的探究欲望，同时进行幼儿小组合作学习力量的培育，设计了此次活动。

活动目标：

1、探究如何让瓶子里的水位上升。

2、学习小组合作探究，让幼儿体悟与伙伴合作学习相互沟通的乐趣。

3、活动中，引领幼儿认真观看发觉情况，并能以实证研发科学情况。

4、进展动手观看力、操作力量，掌控简洁的试验记录方法。

活动预备：

1、课件《乌鸦喝水》

2、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。

3、饮料瓶子若干。

4、统计纸活动过程。

一、课件引题

1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)："小伴计，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?"(没有)

2、"你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?"

二、幼儿猜想并记录乌鸦喝水的方法、

1、小组争论，将猜想的方法记录下来"现在我们要五个小伴计一组，相互说说自己想出的方法然后请一个小伴计当记录员，将你们想的方法画下来。

2、每组选一名幼儿述说本组的争论结果。

三、幼儿以小组合作方式进行探究"如何喝到水。

1、提出探究要求：一组中两个小伴计当选材员去选择不同材料进行试验，并将多余的材料放回原处，大家观看瓶里的水位有没有上升，试验胜利与失败的水瓶分别摆放在各自的陈设台上，一名记录员要将试验结果与原先的猜想是否一样做上标记，还要有一名小伴计做试验汇报。

在小组合作探究中，幼儿先要自行安排角色，消失几名幼儿争当同一角色时，让他们用猜拳形式来解决。

2、幼儿小组合作进行探究，老师以噪音掌握员的身份巡回指导。

3、每组选一名幼儿将记录结果进行叙述。

4、比选最佳合作小组。

活动反思：

在活动中，我本着幼儿是主体的原则，力图营造一个良好的探究环境，试试以小组合作学习的方式让幼儿积极乐观参与，体悟与伙伴合作、沟通的乐趣。利用此次活动，我觉得在进行科学探究活动中，老师应供应给幼儿充分活动空间和材料，为幼儿供应足够的选用机会，以满意不同幼儿的需要;让每个幼儿都担当不同的探究职责，使每个幼儿都能找到适合自己的位置，有利于其主体性获得最大的体现。在这种活动环境中来促进幼儿乐观思维、积极沟通共享对方的阅历，对于探究中产生的各种猜测是否正确并不重要，老师应真诚地接纳和认可，要力求每个幼儿在探究活动中都有所发觉，有胜利的体悟。幼儿与老师的公平关系，幼儿与幼儿相互学习相互合作的伙伴关系，能激活幼儿的学习欲望，增加自主性，使幼儿真正成为学习的主人。

教案反思：

利用试验，我们知道了，要想让乌鸦喝到水，并不是在瓶子里加入石子就能够了，还得看水量的多少。瓶子里至少应当有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，乌鸦才能够喝到水。所以，鼓舞孩子知道以后遇到问题要动脑筋，有的事要利用试验才能获得更精确?????、更科学的结论。

乌鸦喝水教案及反思（2）

乌鸦喝水的优秀教案及反思

【教学预备】

1、同学：以小组为单位，共同查找矿泉水瓶、小石子。

2、老师：

⑴乌鸦图片。

⑵试验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。

⑶有条件的地区，能够制作课件。内容：

①制作一张放大的乌鸦图片。

②依据书上插图制作动画视屏。

③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他方法。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、展示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。

2、板书课题：乌鸦喝水。(前三个都是生字，留意正音、认记字形)

二、朗读感悟

1、同学轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。

2、范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事?你喜爱这只乌鸦吗?想到多少说多少。

3、逐段朗读，边读边悟。

⑴谁情愿读第一自然段?其他同学想一想，从这一段，你明白了什么?有什么不明白的?

谁能读出乌鸦“处处找水喝”那