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买文具说课稿(10篇）

买文具说课稿（1）

教材分析

《买文具》是义务教育课程标准试验教科书数学（北师大版）一班级下册第六单元《购物》的第一课时。本节课突出让同学在活动中认识、熟悉人民币，解决实际问题。本节是本单元的第一节课，由于同学对人民币的熟悉已经有肯定的生活阅历，因此教材中创设了一个特别好玩的情境——买文具，让同学在购物活动中初步熟悉人民币，理解人民币的功能。利用“买文具”、“认一认”等一系列活动让同学熟悉小面额的人民币，并对小面额人民币上的数字、图案等有初步的认识，然后进一步让同学掌控元、角、分之间的关系。最终利用“填一填”来认识人民币之间的兑换，以培育同学解决简洁问题的力量。

教学目标

1．在现实情境中熟悉元、角、分，并重点认识它们之间的关系。

2．利用购物等活动，体悟数学与生活的亲密联系，理解人民币的功能。

3．培育合理使用和爱惜人民币的意识。

教学设想

利用“买文具”这一真实、好玩的情境，激活同学的学习爱好，让同学初步理解人民币的功能。然后利用看、拿、想、说、换、比等手段，加深同学对小面额人民币的熟悉。在此过程中，老师不断创设情境，让同学掌控元、角、分之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，进展同学解决问题的意识和力量。同时，培育同学合理使用和爱惜人民币的意识，也让同学感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。

教具预备

课件、图片、人民币、多媒体。

教学流程

一、创设情境，激活爱好。

师：同学们，你买过东西吗？今日，老师想带你们去商店看一看，你们情愿吗？（展示商店情境图）这个商店是卖什么的？（自由发言，引领同学说完整的话，精确?????运用数量词）在商店里你都看到了什么？（自由说）这么多的文具你想买什么呢？（让一名同学说）那你用什么买呀？（人民币）你熟悉钱吗？今日老师给大家预备了一些咱们中国通用的钱——人民币（实物人民币）。

【借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。】

二、小组合作，获得学问。

1．师：现在，你们想认真去看一看吗？下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮番看一看、摸一摸，你能发觉什么呢？观看时小伴计们要相互谦让，有礼貌。

2．师：你都发觉了什么，谁情愿说给同学们听一听？（主要引领同学从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。）

3．个别发言，展示教材第68页“认一认”。

【这一步主要是让同学熟悉人民币，利用让同学亲自去看、摸，使同学对人民币有初步的认识，同时，凸现同学的共性思维及制造思维，培育同学单独获得学问的力量】

三、购物活动。

师：刚才，我们熟悉了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买？（以小组为单位，开展购物活动。）

1．小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前预备好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买的文具。

2．师：同学们的获得都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗？（指名说一次购物过程。）

3．师：小伴计们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们情愿帮我去买吗？下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢？（小组连续购物。）

4．板书：略。

5．师：大家都完成了，现在谁情愿把你的展现给大家看一看。（实物投影反馈。）

6．师：在你的生活中，1元钱还能够买哪些物品呢？（同桌沟通。）

【利用购物让同学初步理解人民币的功能，掌控元、角、分之间的关系，同时，让同学体会到数学与生活的亲密联系。】

四、解决简洁问题。

1．请同学来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想方法。

【让同学体会到兑换的必要性。】

2．师：你在日常的生活中遇到过这样的事情吗？你现在想不想让同学们帮你去解决呢？你能够找一位好伴计去兑换。

3．师：哪一对好伴计想把你们的获得告知大家。（全班沟通，并板书，用实物粘贴。）

5元能换5张1元

2元能换2张1元

5角能换5张1角

4．单独完成教材第69页“填一填”第1题。

5．师：谁想把你做的展现给全班同学看。（实物投影反馈。）

【利用情境让同学体会到人民币之间能够兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到此类问题应如何解决，强化数学与日常生活的联系。】

五、练一练。（卡片）

2元=（）角30角=（）元

4元=（）角50角=（）元

3角＋6角=（）角2元＋2元＋1元=（）元