六年下教科版改写《揠苗助长》作文指导课与作文讲评课教案.docxVIP

课题 改写《揠苗助长》

课型

作文指导课

备课人

执教时间

教

知识目标

注重改写方法的指导，激发学生的想象，培养创新能力。从多角度选取不同的切入点。

学

能力

学习从寓言中提取主要信息，根据寓言的内容抓住人物的语言、动作、神态、

目

目标

心理活动。

标 情感目标

重点难点

课时安排

补充和完善情节内容。

根据寓言的内容抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。从多角度选取不同的切入点。

一课时

教学过程目标导学

创境激疑

探究文本

教 学 预 设

观察准备 范例示导 口头议练试作诊断 修改评补

一、 复习回忆，导入揭题

前几天我们学习了古代寓言两则，同学们会背诵《揠苗助长》吗？请几位同学背诵《揠苗助长》。

用简单的一句话来介绍一下这则寓言主要讲了一个什么故事。

你喜欢文中的这个农夫吗？他在你的心中是个怎样的形象？

导入：这就是寓言故事的魅力，往往以劝喻或讽刺性的故事为内容，寄托了生活的真理，有很明显的教育意义。但是，这么生动而又富有哲理的故事，《揠苗助长》中写得不够具体，今天就让我们一起来改写《揠苗助长》，使故事更加生动，更富有趣味，使农夫的形象更加丰满。

二、回忆“改写”，明确任务

既然要改写《揠苗助长》，我们先要弄清楚“改写”是怎么回事，和翻译是不是相同。记得我们在四年级上学期曾经练习了把诗歌改写成记叙文，通过那次练习，大家对改写有了一定的了解。那么同学们还记得如何把诗歌改写成记叙文吗？

指名回答（教师相机启发，以帮助学生进行回忆）。

改写不是翻译，它是在不改变原作意图，不改变人物形象的基础上，对故事的情节进一步想象和扩展。

指名读习作要求。

本次习作要求是改写《揠苗助长》，要写好人物的语言、动作、神态、心理活动，同时也可以描写环境或景物。（板书语言、动作、神态、心理、环境）

三、合理想象，补白改写

个性修改

自由读《揠苗助长》，想一想作者是怎样描述揠苗助

自由读《揠苗助长》，想一想作者是怎样描述揠苗助长这一故事的。

《揠苗助长》中有许多情节都写得简略，请同学们找出你认为哪些地方可以通过想象进一步扩展？

学生分小组讨论、交流，小组讨论后全班交流。

拓展延伸

改写《揠苗助长》

全课总结

这节课你有哪些收获呢？

作业布置

互评互改习作

改写《揠苗助长》

板书设计

仔细观察图片

想象“拔”的画面

教后札记

范文

改写《揠苗助长》

有一个宋国人靠种庄稼为生，天天都必须到地里去劳动。太阳当空的时候，没个遮拦，宋国人头上豆大的汗珠直往下掉，浑身的衣衫被汗浸得透湿，但他却不得不顶着烈日躬着身子插秧。下大雨的时候，也没有地方可躲避，宋国人只好冒着雨在田间犁地，雨打得他抬不起头来，和着汗一起往下淌。

就这样日复一日，每当劳动了一天，宋国人回到家以后，便累得一动也不想动，连话也懒得说一句。宋国人觉得真是辛苦极了。更令他心烦的是，他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的庄稼，似乎一点也没有长高，真让人着急。这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边

课题改写《揠苗助长》课型作文讲评课备课人执教时间知识目标注重改写方法的指导，激发学生的想象，培养学生的创新能力。教学目标能力目标学习从寓言中提取主要信息，根据寓言的内容抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。情感目标从多角度选取不同的切入点，补充和完善情节内容。重点注重改写方法的指导。难点培养学生的创新能力。的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“庄稼呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗？为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢？快长高、快长高……”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌…… 太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事？”她担心地想。忽然门“吱呀

课题

改写《揠苗助长》

课型

作文讲评课

备课人

执教时间

知识

目标

注重改写方法的指导，激发学生的想象，培养学生的创新能力。

教

学目标

能力

目标

学习从寓言中提取主要信息，根据寓言的内容抓住人物的语言、动作、神态、

心理活动。

情感

目标

从多角度选取不同的切入点，补充和完善情节内容。

重点

注重改写方法的指导。

难点

培养学生的创新能力。

课时安排

教学过程

一课时

教 学 预 设 个性修改

目标导学

创境激疑

探究文本

拓展延伸全课总结作业布置

聚焦问题 明确审题内容 明确审题的方法问题作文修改 总结提升

一、回忆“改写”，明确任务

既然要改写《揠苗助长》，我们先要弄清楚“改写”是怎么回事，和翻译是不是相同。记得我们在四年级上学期曾经练习了把诗