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活动目标:
1.通过各种方式的思维体操,开启学生的思维,培养学生的想像力。
2.通过读诗、赏诗感悟儿童诗朗朗上口、想像丰富、充满童真、童趣的
特点。
3.激发学生尝试用儿童诗的形式表达自己的情感,增强创作的自信心。
活动过程:
一、创设情境,导入活动
1、小朋友,这是谁?(出示图)
2、太阳公公在跟大家打招呼呢——(出示:嗨,小朋友们好!)
太阳公公多热情啊,我们也跟它打个招呼吧——
3、太阳公公要开始一天的旅行啦,小朋友们也想去吗?(想!)不过,
太阳公公还有个小小的要求——路上,大家要大胆发挥想象,才会带你一起去
旅行,大家能做到吗?好,让咱们跟着太阳一路来(出示课题:跟着太阳一路
来——),出发——
二、“跟着太阳一路来”组诗——
第一首童诗《日出》
1、早晨,太阳早早地起床啦,瞧,它想什么?要大胆发挥想象哦!【出
示:早晨,太阳像()】(指名说,鼓励发挥不同的想象)
2、大家想得真有趣,台湾有一位诗人的想法与众不同,老师边读边出示
《日出》(“早晨,太阳是一个”稍顿,再出示“娃娃”)
3、指2名学生读,学生自由读两遍,边读边思考:你喜爱诗中的太阳吗?
为什么?读出你的喜爱来。
4、发挥想象也得有理有据,刚开始,小朋友都有各自不同的想象,你们
也能这样说得有理有据吗?【出示:早晨,太阳像()/】(自由练说,再
指名说。)/
第二首童诗《红灯笼》
1、小朋友也是诗人啦,想得这么有趣,老师也想来一首诗。(出示:红
灯笼好漂亮的红灯笼!/谁把它挂得那样高?/叫人看到却拿不到!)
2、谁喜欢老师的诗,给大家读读?
第三首童诗《太阳公公可真坏》
1、小朋友眼里的太阳很可爱,可是,有个小诗人的想法可跟大家不一样,
咱们一起来瞧瞧,老师出示一行,大家读一行(逐行出示《太阳公公可真坏》
太阳公公可真坏,/赶走了星星,/赶走了月亮,/把我的梦也赶走了。)
2、这个小诗人为什么说太阳公公可真坏?
3、这个小诗人说得有理有据哦,现在,你们又有什么新的想法,也能这样
来说一说?【出示:太阳可真()/】(自由练说,再指名说。)/
第四首童诗《星星河》
1、跟着太阳往前走,中午到了,阳光洒在河面上,亮闪闪的,像什么呀?
2、有个小诗人的想法是这样想的,老师出示一行,大家读一行(逐行出
示:中午的阳光,/好像许多顽皮的星星,/它们从空中/纷纷跳进小河里,/在
河里洗澡,/在水面滑行,/和波浪一起/漂来漂去,/哇!/好一条闪光的星星河。)
3、指名师生配合读,老师读前面的诗句,学生从红字那儿接着往下读。
男女生配合读。
4、这首有趣的小诗还少了个题目,你想给它加个怎样的题目?要合诗意,
还得有趣哦!
5、你们跟小诗人想到一块儿去了,出示小诗人的题目(星星河),读题,
完整读题读诗。
第五首童诗《太阳喝醉酒》
1、跟着太阳继续往前走,傍晚,太阳要落山了,你们又想到了什么?
2、瞧,太阳的脸红红的,有位诗人想到的是——老师出示一行,一起读
一行(逐行出示:太阳喝醉酒,/不小心撞倒山头,/就倒在山头后面。/于是,
/黑夜就出现了。)
3、喜欢这样的太阳吗?想象着太阳醉醺醺的模样,读给同桌小朋友听听,
再指名读。
4、这首有趣的小诗也少了个题目,你也会加个题目,要既合合诗意,又
有趣哦!
5、点评学生的题目,要切合题意并且富有趣味,出示小诗人的题目(太
阳喝醉酒),读题,完整读题读诗。
第六首童诗《太阳》
1、太阳落山了,有个小弟弟的想法又与众不同,让我们去看看这位小弟
弟的想法吧。(出示诗歌内容)
2、指名有感情读。(读出弟弟想法的可爱)
3、请学生给诗取题目,点评。
三、引导想象创作
1、太阳公公一天的旅行结束了,月亮、星星们的旅行开始了。
2、出示多幅图:月亮、星星、风儿、云朵,带有神话色彩的,充满古色古
香的。
3、发挥想象写童诗,发挥想象,要说的有理有据,别忘了给你的小诗加
个合适且有趣的
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