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乡村四月教学反思(集合15篇）
乡村四月教学反思（1）
今日，我执教的是第六单元的第23课古诗词三首，我想就这一课做一做自己的课后的反思：
首先，教学伊始，我板书课题，并且相机提问同学从课文题目中认识到了什么，是的，这一课里包含着古诗和词，详细来说是两首古诗，一首词，在这时，其实我能够在重点引领一下，我们在发言的时候尽量精确?????和全面，其它，能够相机提问古诗和词的区分在哪里。至于区分，我想我应当在课前做好预备，课后查查才发觉古诗和词的区分也许如下：句式不同，诗有绝句和律诗，五言、七言之分，词有小令、中调和长调之分并且有词牌名，其它也有其他方面的不一样，但基于同学的年龄和认知大致掌控即可。
其次个环节，走进第一首诗《乡村四月》，首先回忆第六单元的单元专题，是啊！你是否已经闻到了乡村人家门前屋后的花香了呢？你是否已经看到乡村人家的涓涓细流了呢？你是否已经听到乡村人家的动听悦耳的鸟鸣了呢？这些语言，我应当之前在心中多念几遍不至于在课堂上显得生疏做做，还能够邀请同学闭目想象。带着这种感官之旅，精神之旅，走进这首乡村四月。
第三个环节邀请会背的同学背诵，并且相机表扬他们知道一天之计在于晨，抓住一天当中最珍贵的时间做最有价值的事情，请其他同学向他们学习。
第四个环节，同学齐读，老师范读，指名说说自己读的和老师读的有什么不一样，同学会说读诗要停顿要入情，老师相机请同学们带着提示再来动情的读读。
第五个环节，指生谈谈自己的预习新知，在此也能够指生动情朗读，老师相机板书重点词语的意思：山原、川、子规、了等词语的意思，这样同学在沟通新知的时候能够从这个角度去沟通。
第六个环节，同学带着对这些词语的理解再读古诗，然后一起合作争论相关的前置性作业。
第七个环节，同学反馈前置性作业。第八个环节，共同理解古诗后两句，由情入手：表述了诗人对劳动人民的赞美之情。第九个环节，大致理解前两句诗意，重点找出描写的景物都有哪些。第十个环节，欣赏《乡村四月》一课的视频。
我将连续对其中的某些环节做重点反思：在第五个环节，能够相机提示同学，这些重点词语在我们现在的日常生活中又有什么意思呢？从而加深同学的印象并告知学生古今之异。同时，这也是，我们在学习以后的文言文要重点留意的，总之，我们在作文、观文的时候、莫要望文生义。第六个环节，能够支配为小组合作朗读古诗，提示形式多样：一人一句、齐读、男女生合作，读完之后再来争论前置性作业。第七个环节，同学发言的速度和质量不行，我会好好总结并给同学做以指导。第八个环节，我应当提前弄清楚作文的分类，写人、记事、写景、状物等，从而引领同学给诗的后两句分类。
这是我第一次，运用生本课堂践行古诗教学，不是很胜利，那么我会知不足而后进，争取上出更精彩，更优秀，更高质的生本课堂！
乡村四月教学反思（2）
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏季节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂密，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农夫们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了"乡村四月"劳动的紧急，繁忙，给人一种"一年之计在于春"的启示。整首诗就像一幅颜色光明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的喜爱与观赏，也表现出对劳动生活，劳动人民的赞美。
在初读部分我做得还不是很到位。我在初读中支配了三个层次的朗读。第一个层次是渴望同学利用朗读能够读准字音，读通句子。其次次的朗读，目的是让同学利用自由读能够读懂一些字词的意思。而第三次的朗读，则是渴望同学能够读出一点节奏和韵味来，把握这首诗的情感基调。在教学过程中，我第一个层次的朗读掌控的还能够。但在其次个层次上的目标实现得还不是很好。自身对于课堂也还很生疏，所以在引领同学读懂字词方面还不是很全面，比如说："山原"这个古今用法不是很相同的也没有引领同学去认识。"白满川"，"雨如烟"等也没有很好地让全体同学一起去理解。
这里假如再加个环节，让同学联系解释话讲讲这几句的意思，可能同学对文本的熟识程度会更深化一点，这样也为后面情感的挥发做下了铺垫。在同学讲了诗句的意思之后，再让同学概括地讲讲，训练同学的概括力量。最终再精练到课文中的诗句，这样同学就能体会到古诗的精练了。
乡村四月教学反思（3）
《乡村四月》表现出诗人对乡村景美人勤的赞美。品尝、感悟古诗之韵，实现有效教学是我们语文教学追求的目标。在本节课的教学中，我较好地达成了本课的教学目标。反思本课教学，我认为有三大亮点：
亮点一：读中品尝，诗意盎然。
新课标提出
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