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一年级下语文说课T7月亮和云彩苏教版(2019)
一、说教材
《月亮和云彩》是今年放入一年级下册的一篇新课文。全文共两个自然段,第一自然段主要写几个小挚友在院子里玩的时候,望见月亮在云彩里穿行。其次自然段主要写丁大勇和李小文争辩原委是月亮还是云彩跑得快,李小文用恰当的方法证明白云彩比月亮跑得快,表现了李小文擅长视察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁,充溢童真童趣。
二、说教学目标
1、正确、流利,有感情地朗读课文。
2、学会有关节段的生字词,理解词语和课文内容。
3、知道遇到问题要多角度思索,找寻正确的答案,培育仔细视察四周事物的爱好。
三、说教学过程
一、复习旧知,激趣导入
1、小挚友,这节课我们接着来学习第18课,一起读课题一一月亮和云彩。
【开宗明义,干脆引出课题。】
2、复习检查
【采纳开“三人火车”嬉戏,让学生复习第一课时所学的生字,同时也检查
了他们对于生字的结构、组词以及对偏旁的驾驭状况,这个嬉戏范围广,每一个学生都能得到熬炼。另外采纳“口头填空”的嬉戏复习了第一自然段内容,巩固所学。然后利用多媒体播放月亮在云彩里穿行的动画,质疑:究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快?引出今日所学内容。】
二、精读理解其次自然段
明确其次自然段共有4句话后
(一)学习第一、其次句话
1、当大家看到月亮在云彩里穿行的情景时,丁大勇和李小文分别是怎么说的?请小挚友读读第一、其次句话。(生自读1,2句)
2、请用直线把丁大勇说的话画出来,用波浪线把李小文说的话画出来。
3、沟通
(1)丁大勇说什么?(月亮在云彩里跑得真快!)映示句子
①他是怎么认为的啊?(他认为是月亮在跑,而且跑得很快。)
②这句话中哪个词语表示“很快”的意思?(真快)两个字加点
对了,你回答得真好!你们有没有发觉,老师也用了一个带有“真”的词语,是哪个?(真好)你的小耳朵真灵!那你们知道我为什么要用这个词语吗?(因为他回答对了问题,老师在表扬他呢!)(恩,老师在表扬他,赞美他呢!)
③丁大勇为什么也用上了“真快”,他在赞美什么呢?(赞美月亮跑得快)
所以我们一起看“真快”后面用的是什么标点符号?(!)那让我们一起像丁大勇一样来赞美一下月亮吧!齐读,指名读,再齐读。
【用以悟促读、以读促悟的方法,用学生理解的语言,举一反三,深化浅出地让学生理解“真快”的意思,明白用上“真”字是在表示对某样事物的赞美,学生自然能明白丁大勇赞美的是月亮跑得快。理解了意思,指导好了朗读。】
(2)丁大勇夸月亮跑得快,那李小文又是怎么说的呢?(跑得快的是云彩,不是月亮。)映示句子。
①李小文是怎么认为的?(跑得快的是云彩,不是月亮)
②映示句子:跑得快的似乎是云彩,不是月亮。(齐读句子)
比较句子:①跑得快的是云彩,不是月亮。
②跑得快的似乎是云彩,不是月亮。
读读看这两句句子有什么不同?(其次句中多了“似乎”)能不能把课文中的句子换成其次句?为什么?(不能,其次句是不确定究竟谁跑得快)相机引导学生明白李小文是确定地认为云彩跑得快的。
③是啊!李小文很确定地认为跑得快的是云彩,不是月亮。(“是,不是”加点)读的时候要把这两个词语读的重一点,表示语气相当的确定。听老师来读,好吗?(师范读)
④你们也试着来确定地读一读李小文的话吧。(生自读,齐读,分角色读,
指名分角色读,男生丁大勇,女生李小文,旁白老师读)
【用比较句子的方法,为学生理解这句句子降低了难度,知道了用上“是……不是……”是李小文对他的观点特别确定,理解之后再来朗读好句子就显得简洁多了。】
(3)找生字
找找第三、四句话中的生字有哪些?(快、李、文)
【新课标指出,字词教学必需与阅读同步,做到“字不离词,词不离句,句不离篇”,有机结合,有效地落实双基,达到教学效果。】
(二)学习第三、四句话
过渡:李小文特别笃定地认为,跑得快的是云彩,不是月亮。那他用什么方法证明自己的看法的呢?他是怎么做的?
请小挚友自己读读第3、4句话。
1、李小文是怎么做的?
他叫大家站在一棵大树下,从树杈里看月亮。
现在朗读回答:
(1)谁叫大家站在一棵大树下,从树杈里看月亮?读!
(2)李小文叫谁站在一棵大叔下,从树杈里看月亮?读!
(2)李小文叫大家站在一棵大树下,从哪里看什么?读!
追问:从哪里看啊?(树杈里)
【采纳朗读回答的方法不仅让学生读通了句子,读好了句子,更让学生理解了句子的意思,节约了课堂时间,提高了课堂效率,一箭双雕。】
2、从树杈里看出去,大家看到了什么现象呢?请你们再读读第4句话。(生自读)
【理解“果真”一词的用法是本课时的教学难点,我让学生通过前后文章的对比,发觉小挚友们视察到的景象与之前李小文的说法是完全一样的,来理解当事实与之前的说法或者想法相符合时,就可以用上“果真”
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