《写人要抓住特点》说课稿2.pptVIP

写作

写人要抓住特点

说课稿

南皮二中张爱娜

;尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《写人要抓住特点》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学生分析，教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面加以说明。

;;一、教材分析

《写人要抓住特点》是部编本教材七年级上册第三单元的一个作文专题。新课标重视学生写作能力的培养，认为“写作能力是语文素养的综合表达”。部编本教材非常注重学生的作文训练，并对此作出了系统的安排。前面教材已经安排了好几篇写人的文章，本节课要让学生以课文为范例，学习如何抓住特点运用多种描写把人物写得鲜活饱满。;二、学生分析

??七年级学生，写作水平有限。在写作文时，往往觉得没啥可写，生拼硬凑也写不长作文。尤其不擅长对人物进行描写。作文时对人物描写方法还很单一，人物形象薄弱缺乏个性。所以，本次作文训练是想在激发学生写作欲望的根底上，对学生进行具体指导，力求能够让学生运用两种或多种描写方法对人物进行刻画。;三、教学目标

新课标要求写作教学中，“应注重培养观察、思考、表达和创作的能力”，“写作应贴近学生实际，要多观察生活，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”;三、教学目标

1.培养学生细心观察的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

2.学会“抓住特点描写人物”的方法并运用于写作实践中。;四、教学重难点;五、教法学法

1、故事激趣法

2、典例分析法

3、分组合作法

4、课堂评改法;六、教学过程

;教学流程

;〔一〕故事导入，激发兴趣〔2分钟〕

请大家看个笑话：

古代有一个县官，他贴出一张告示，抓一个小偷。告示上是这样写的：个子不高不矮，身材不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。

请问：这样的小偷能抓得住吗？

;猜猜他是谁;〔二〕学会观察，捕捉特点〔5分钟〕;片段一：

他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。〔鲁迅《故土》〕;技法点拨：扩句法+恰当的词语+修辞

在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。

加上突出特点的词语：

凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。

运用修辞：

布满青筋和黑斑的枯竹似的手。

布满青筋和黑斑的手，裂痕深深，左右纵横，就像缺水开裂的田地一样。;〔三〕佳作例如，写法借鉴〔10分钟〕

片段二：

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”〔史铁生《秋天的思念》〕〕;

;〔四〕才思泉涌，学以致用〔28分钟〕

片段写作：

从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!

提示：

“画”肖像时，可写人物容貌(如脸型、五官)、衣着、体态等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。?尽量运用两种或多种描写方法。限时10分钟。;习作展示：

(1)学生先在小组内相互交流评改，推选出代

表在班上朗读，并讲明被推荐的理由。

(2)学生朗读展示，其他学生边听边思考：这

位同学写的是谁?他抓住了哪些特征?这些

特征是否典型?

评价交流

每篇预设2-3名学生进行评价，都围绕如何

抓住人物的独特之处表现人物来评价

;〔五〕妙笔生花，能力提升

课下将课上所写的片断扩展成一篇写人为

主的记叙文。题目自拟。不少于500字。

提示：

(1)借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片断文字。注意补充一些能表达这个同学个性的事例，在事中写人。

(2)安排好事情