一年级下语文说课10奶奶的白发_苏教版.docxVIP

一年级下语文说课TO奶奶的白发苏教版(2019)一、说教材

本课是义务教化课程标准试验教科书(苏教版)一年级下册的第11课《奶奶的白发》。这篇课文围绕“白发”，绽开奶奶和孙子的对话，表现了奶奶的辛苦、孙子对奶奶的关切，再现了一种朴实而又感人的亲情。课文叙述简洁，富有情趣，是一篇朗读训练的好教材，也是对孩子进行思想教化的好文章。课文是以第一人称来写的，第一自然段写我新奇地向奶奶询问白发的由来，引起下文其次自然段我和奶奶的对话。其次自然段是全文的重点，告知我们奶奶的白发是长期操劳的结果，因此我决心不再让奶奶操劳，让她的白发重新变黑。话语中充溢了对奶奶的关切，也充分表现了我的天真可爱。由于课文内容贴近学生生活，且又有插图，简单激起学生学习的爱好，让学生的情感与课文内容产生碰撞，是一篇人文意义很强的文章。

二、说教学理念

在教学过程中，我始终贯彻以“读”为本，实行合作学习的方式激励学生质疑探究，师生之间、生生之间相互敬重信任，同等沟通，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在读中流露真情；帮助学生在想、说、演、议中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。

三、说教学目标

1、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。相识一个多音字，理解

由生字组成的词语。

2、正确、流畅地朗读课文，理解课文。

3、相识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要敬重、关切长辈，不要让长辈为我们操劳。

教学重、难点

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、本课的教学重点是第2自然段。理解课文的其次自然段中奶奶的话：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”

四、说教法

为了充分发挥学生的主观能动性，培育学生自主、合作的精神。本节课，我主要采纳了以下的三种教法：

1、“情境教学法”。

采纳多媒体协助教学，创设了情境，调动了学生学习的爱好，提高了课堂的学习效率。把抽象的语言用形象生动的画面去说明，从而去诱发学生的情感，使他们爱好盎然地参加教学活动。

2、谈话法、探讨法结合运用。

课堂上重点问题要引导学生探讨，见机行事把握教学来引导学生学习、探讨、

沟通。

3、评价激励法。

对学生的课堂表现要进行适时恰当的评价，激励学生充分地展示才能，满意他们希望得到赞许、艳羡，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加学习的信念。

五、说学法：

学生自主学习、合作探究的学习方式，通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、评、写等，去实现、培育学生自主学习的实力。并依据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个学习过程中，力求取得更好的教学效果。

六、说教学过程：

一、启动情感，揭示课题。

1、你们见过谁有白发？让学生说一说。

2、出示长着一头白发的奶奶的图片。学生有礼貌地跟这位奶奶打声招呼。［通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟识感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习爱好。］

二、初步感知，质疑探究。

1、你想知道他们在说什么吗？我们一起听听看。

2、学生自读课文，提出集体要求。

3、通过男女生竞赛、开火车等多种方式检查认字条生字的驾驭状况。

4、在小组长的带领下合作学习田字格生字。

三、充分诵读，巧破疑难。

（一）教学第一段。

1、问学生：你们喜爱自己的奶奶吗？有一个小男孩也跟你们一样，特别喜爱自己的奶奶。猜一猜，他和奶奶坐在院子里在干什么呀？

2、读完之后，问学生：你知道了什么？你还能找出几个和“洁白洁白”差不多的词语？

3、小男孩发觉自己的头发是黑黑的，而奶奶的头发却是洁白洁白的，他感到很新奇，让学生当一当这各小男孩，试着读出他新奇的语气。

（二）教学其次自然段：

1、小男孩的新奇引出了奶奶的心里话，快速地读其次自然段，从中找出答案。

2、从奶奶的话中，你读懂了什么？

3、让学生联系生活实际，说一说奶奶怎样为“我”操劳的？

4、听了奶奶的话，我低下了头，没有吭声。此时，我在想些什么呢？

5、奶奶特别疼爱小孙子，老师来当这位慈祥的奶奶，让学生充分感受到奶奶和小孙子开玩笑，特别疼爱他的感情。

6、这时我会问：你觉得奶奶的白发还会变黑吗？当然不会，可为什么小

男孩还希望奶奶的头发变黑呢？

7、所以，听了小男孩的这段话，奶奶摩拳着我的头，笑了。奶奶为什么笑了？

【在这里充分利用学生已有的生活阅历，发表自己的见解，在例举谈论中思索、感悟。】

四、朗读课文。

1、接着，配乐分角色朗读课文，老师先示范，然后四人一小组练习表演，充分把奶奶对我充溢疼爱，我对奶奶也无比关切，通过“读”表现出来，学生融入到角色当中。

【让每个学生都喜爱读书，主动地要读书，在教学中，我努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围，在学生