莒县第六实验小学《圆》单元备课.pptxVIP

人教版六年级上册第五单元圆莒县小学第六协作区

单元背景分析

（一）课标分析图形的认识主要是对图形的抽象。图形的认识与测量有密切关系。图形的测量重点是确定图形的大小。学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积。在推导一些常见图形周长、面积、体积计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。单元背景分析本单元主要指向的数学核心素养：空间观念、量感、推理意识。

内容要求认识圆和扇形，会用圆规画圆；认识圆周率，；探索圆的周长和面积计算公式，能解决简单问题。学业要求教学提示课程内容中的相关要求会用圆规画圆，能描述圆和扇形的特征，知道圆的周长、半径和直径，了解圆的周长与其直径之比是一个定值，认识圆周率。会计算圆的周长和面积，能用相应公式解决简单的实际问题。引导学生运用转化的思想，推导平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形的面积公式，形成空间观念和推理意识。圆的教学可以列举生活中的实例，引导学生概括圆的特点，利用圆规画圆，加深对圆的理解。

（二）教材分析单元背景分析

（二）教材分析单元背景分析横向分析人教版青岛版苏教版北师大版

（二）教材分析单元背景分析横向分析编排顺序版本人教版（六上）青岛版（六上）苏教版（五下）北师大版（六上）1圆的认识圆的认识圆的认识圆的认识（一）2圆的周长圆的周长圆的周长圆的认识（二）3圆的面积圆的面积圆的面积圆的周长4扇形扇形扇形圆的面积（一）5圆的面积（二）6扇形

（二）教材分析单元背景分析青岛版人教版苏教版北师大版思想方法圆的认识

（二）教材分析单元背景分析青岛版人教版苏教版北师大版思想方法转化圆的周长圆的面积极限

单元背景分析内容安排

单元背景分析（二）教材分析纵向分析长度单位的个数面积单位的个数体积单位的个数度量单位的个数

（二）教材分析单元背景分析纵向分析

（二）教材分析单元背景分析

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（三）学情分析单元背景分析

单元背景分析认识图形的特征就是认识图形的点、线、面及其关系，如平行四边形有4条边、4个角，相对的边平行且相等，认识图形从这个意义上具有一致性。——马云鹏教授从度量角度看，周长是对封闭平面图形一周长度的刻画，周长离不开长度的概念，长度是被测量出来的，周长本质是单位的累加。——吴正宪老师面积度量的本质是度量单位和度量单位的个数。——张奠宙先生（四）专家观点

核心概念：图形要素度量单位的累加转化

单元学习目标本单元对应的重要数学核心素养是空间观念、量感和推理意识。基于本单元核心概念和数学思想方法及单元知识点，抓图形要素认识圆的特征，始终以度量单位的“累加”作为贯穿整个单元测量部分学习的核心知识概念，把转化思想作为本单元学习的核心方法概念。确定学习目标如下：1.通过画、剪、折、量等活动，掌握“一中同长”的圆的特征，会用圆规画圆，会用圆规和直尺设计与圆有关的图案。认识扇形，掌握扇形的一些基本特征。进一步形成几何直观。2.了解圆的周长与直径的比为定值，通过寻找周长、面积与半径的关系，推导并理解圆的周长和面积公式。通过图形间的类比、转化，获得探索图形公式的一般方法。3.能从数学的角度解释生活中有关圆的现象。运用圆的周长、面积的计算公式，灵活解决生活中与圆有关的实际问题，进一步提高学生解决问题的能力，发展学生的应用意识。4.在单元知识的学习中，感悟“转化”“极限”思想的重要性，经历数学知识的形成过程，提高解决问题的能力，培养量感、推理意识和应用意识。

二年级：两位数加、减两位数。教学重、难点重点：掌握圆“一中同长”的特征，推导圆的周长和面积公式并应用公式解决生活中的实际问题。难点：理解圆周率的意义，通过寻找周长、面积与半径的关系，推导并理解圆的周长和面积公式并能灵活应用公式解决生活中的实际问题。单元学习目标

单元教学评价设计《圆》单元自主评价表

单元教学评价设计圆的认识课时评价设计

单元教学评价设计

单元教学评价设计

单元教学评价设计

单元教学评价设计《圆》单元结果性评价建议评价项目设计要求评价标准星级评价评价方式单元知识整理学生用思维导图、图表等方式梳理单元知识内容及知识方法之间的联系。能够清楚、完整的梳理单元知识，能清楚的表示知识之间的内在联系。☆☆☆☆课外作业能够清楚、完整的梳理出单元知识，没有错误，能表明重要的知识联系。☆☆☆单元重点知识梳理完整。