《数与形》单元备.pptx

2023年12月品形数之美悟数形之妙

《数学广角数与形》单元备课人教版小学数学六年级上册第八单元莒县沭东实验学校

目录PART1单元学情分析PART2单元教材分析PART3数学本质分析PART4单元主题设计PART5教学目标PART6单元学习活动规划

01单元学情分析小学六年级的学生已经具备初步的逻辑思维能力，但仍以形象思维为主。教材在小学中年级的数学教学中，已经逐渐借助推理与知识迁移来完成，并开始渗透数形结合思想。进入中高年级，学生的逻辑思维能力已有一定程度的发展，但是整个小学阶段，学生的思维总是更多的带有形象思维的成分。为了使学生更直观地理解知识，同时又满足学生逻辑思维能力的发展，教学中要体现先“数”后“形”的顺序，把“形”放在“支撑”地位，从而为学生的逻辑思维能力发展而服务。

01单元学情分析知识基础思想方法基础活动经验奇数、平方数、分数加减法、探索规律或变化趋势。数形结合、归纳推理、无限、极限思想。学生已经有了运用图形、图示来分析问题、解决问题的活动经验。比如，推导多边形面积；利用面积模型、线段图等来解释算理。学情分析1.如何运用数形结合，找到规律的切入点，发现规律，并进行规范的数学表达。2.极限思想的理解、函数图像的解读。难点预测

难点突破1——找到规律的切入点，发现规律，并进行规范的数学表达最外圈的平方数减第2圈的平方数数形结合，变中找不变中间部分的正方形不变数形结合，发现规律计算归纳，数学表达第n幅图最外圈的小正方形个数=8n第几幅123n最外圈小正方形个数816248n

难点突破2——极限思想借助图形扩充资料计算猜想推理验证P107

P108第5题难点突破3——数形结合解读函数图像横轴纵轴的含义水平线段与折线有拐点的含义数形结合，横纵轴结合准确读图难点解决问题

单元易错题1错因剖析：学生不能将图形规律转化成数的规律，在推理若干个图形后容易出现错误。点拨：小三角形的个数：观察行数与总个数的关系，发现规律；周长:观察行数与大正三角形边长的关系。P108第3题

2错因剖析：运用数形结合计算时，未找准算式与图形对应的部分。??错误解答：正确解答：?点拨：单元易错题

3错因剖析：1.发现不了变化规律。2.第1幅图有0个三角形，误算为4个。点拨：变中找不变，观察图形的哪些部分不变，哪部分发生了变化，是按照什么规律发生变化的，再根据找到的规律第n幅图有4(n-1)个三角形，列方程解答。（1）按照上面的方法继续分下去，第n个图形中有多少个小三角形？

（2）第几个图形中的小三角形的个数是60？单元易错题

4错因剖析：1.不能将行程与图像对应起来，分析问题不全面。2.漏读图中信息，如：电动车晚出发半小时；纵轴距离30千米当成总路程。点拨：图像信息只是行程的一部分。要看懂图像，只需要截取图像的部分，算出各自的速度，根据速度求出所用时间，再综合运用图中信息，进行解答。单元易错题

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02单元教材分析2011版课标的课程总目标指出：让学生学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。数学思想方法作为数学“四基”中“第三基”，可见它的地位和作用。数学广角就重在体现数学思想方法。本单元“数学广角”，安排了“数与形”，通过教学，使学生体会数形结合思想的直观性，激发学生对数学的兴趣，促进学生思维能力发展，培养学生观察、分析、推理以及解决问题的能力，以及探索数学问题的兴趣。

A内容结构B编排特点C单元知识立体整合02单元教材分析

......02-1单元内容结构

......以探索等差数列求和、等比数列求和中的规律为例，引导学生认识利用数与形的结合，可以解决一些有趣的数学问题。02-1单元内容结构

P107-111例1例2综合练习，灵活运用练习二十二

1课时1课时课时安排（共2课时）

两个层次从图形的角度直观地理解正方形数的特点。利用分数意义的直观模型，使学生直观地理解“无限”的抽象概念。通过数与形的对照，利用图形直观形象的特点表示出数的规律。借助图形解决一些比较抽象的、复杂的、不好解释的问题。1课时1课时02-1教材分析——内容结构共2课时

直观迁移推理知识呈现思维训练形象思维抽象逻辑思维数形结合思想的渗透感悟灵活运用02-2教材编排特点

1.知识技能线：数和形结合，探索规律→应用规律加数的规律和的规律加数与和之间的规律

有限与无限思想归纳推理演绎推理P111第8题数形结合思想以形助数以数解形数学思想线：数形结合（以数解形、以形助数）→推理、无限、极限...