六年级下册第一单元作业设计-范小毓.docxVIP

“双减”背景下统编版

小学语文作业设计

（六年级下册第一单元）

盐池县第二小学

范小毓

目录

一、设计理念

二、单元信息

三、单元分析

四、单元学习与单元目标

五、单元作业设计思路

六、课时作业

1.《北京的春节》

预学单

第一课时作业

第二课时作业

PAGE

PAGE10

设计理念

统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础作业，丰富实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。

统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础作业，丰富实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。

注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力，广发开展多种形式的读书活动，坚决防止学生学业负担过重。

发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

语文教学要凸显素养导向，要注重教学评一体化，全面提升学生的语文核心素养。

四年级下册

四年级

下册

如何把握文章

的主要内容

六年级

上册

怎样围绕中心

意思来写

六年级

下册

分清内容的主次，体会如何详写主

要内容

统编教材的双线组员编排特点也指出，单元作业设计要准确把握教科书中的单元教学内容，让作业助力于单元整体目标的达成。

统编教材的双线组员编排特点也指出，单元作业设计要准确把握教科书中的单元教学内容，让作业助力于单元整体目标的达成。

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

六年级

第二学期

教育部组织编写（人民教育出版社出版）

第一单元

单元组织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《北京的春节》

第1课

2

《腊八粥》

第2课

3

《古诗三首》

第3课

4

《藏戏》

第4课

5

《即兴发言》

口语交际

6

《家乡的风俗》

习作

7

《语文园地》

语文园地

二、单元分析

单元分析

课标要求

语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程围绕核心素养——文化自信，语言运用，思维能力，审美创造四个方面，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第三学段有明确要求：

1、识字与写字：“有较强的独立识字能力。”“写字姿势正确，有

良好的书写习惯。”

2、阅读与鉴赏：“在阅读中体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”“阅读整本书，积极向同学推荐，并说明理由。”

3、表达与交流：“表达有条理，语气、语调恰当。”“参与讨论，敢于表达自己的意见，说清自己的观点。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”

4、梳理与探究：“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。”“学写活动计划和活动总结。”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”

教材分析

本单元以“民风民俗”为主题，语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，精心编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文,以及口语交际。其中《北京的春节》《腊八粥》两篇文章详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例。“交流平台”则引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略，体现了单元编排上的整体性。

本单元习作要求是“注意抓住重点，写出特点”，要求学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容，体现了从阅读到表达的有序过渡。此外，本单元还安排了与主题相关的“小练笔”和“阅读链接”，增强了学生对民间习俗、民间艺术的认识，丰富他们的阅读积累和文

化积累，提升阅读能力和写作能力。

学情分析

统编版教材在三年级下册安排了了解中华传统节日的综合性学习活动，学生对传统节日的民风民俗已经有了较深入的了解；六年级上册，学生已经学习如何把握文章的主要内容，怎样围绕中心意思来写，并掌握了多渠道查找和运用资料的基本方法。

六年级学生思维活跃，乐于表达自己的看法，对于传统民风民俗，学生有一定的生活体验，有着浓厚的学习兴趣。他们已经积累了有效的阅读方法，具备了抓住重点语句理解、感悟课文的能力。但由于课文篇幅较长，学生的生活体验有限，在体会重点语句的表达效果上还

有一定难度。

因此在学习过程中，要结合学生已有经验，适当拓展学习资源