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部编版八上语文第18课

第一篇：部编版八上语文第18课人教部编版八年级语文下册第4课《灯笼》教案

4《灯笼》教案

教学目标知识与技能

朗读课文，体会作者的思想感情,领会散文优美的意境。过程与方法

品味文章线索的贯穿，语言精当的作用。

体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。情感态度价值观

加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。教学重点

品味本文文白相间、善用诗词典故的语言教学难点

体会文中灯笼所承载的厚重的文化内涵教学方法

朗读法、合作探究教学准备

多媒体课件

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入：

逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，那么它还有着什么样的象征和意义?今天我们一起来学习吴伯箫的《灯笼》，了解其中蕴含的文化韵味。

二、出示学习目标：1了解散文的特点

2以灯笼为线索，理清文章叙事脉络.3把握文中关键语句的含义

三、文化常识

中国灯笼又统称为灯彩，中国的灯笼综合了：绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，是一种古老的汉族传统手工艺品。起源于1800对年前后，人们都挂起象征团圆意义的灯笼，来营造一种喜庆的氛围。灯笼不仅有照明的作用，灯笼也用来祈求生子。到了日据时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。现在，灯笼又逐渐在家居装饰上扮演着重要的角色。

三、朗读课文，整体感知

(一)划分层次

1-2总写作者与灯笼有关的回忆3-6具体写对灯笼的一些回忆

7-11从文化的角度写作者由灯笼生发的联想12抒发作者现实中的感慨

(二)疑新探究

1、第一段叙写了小孩子喜欢火、亮光的情景，请说说这样写的作用?(1)丰富了文章内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣

1(2)引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫

2、第四段单独成段，在文中有何作用?

(1)在结构上，起过渡作用，提示读者有一叙事，另有调整文章节奏的作用，是读者从上文打断的文字叙述中跳出来

(2)在内容上，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引起下文对母亲的回忆

3、结合全文、简析作者喜爱灯笼的原因?

(1)灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情(2)许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆(3)灯笼能为夜行人指路，温暖他人(4)记录、传承家族历史

(5)引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情

4、结合全文内容，分析文章最后一段话所表现的作者的观点态度?

作者热烈的歌颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望自己能够冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇;同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期盼，希望有更强大的力量，又更具凝聚力的精神，团结抗战，打击敌人，保卫好自己的家园。

四、分析本文写作特色

1、线索清晰，层次分明本文作者以灯笼为线索，顺着自己的思绪，具体记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情。包括灯笼所承载的对祖父、母亲的情感，与灯笼相关的乡情民俗，以及现实社会中自己的一些感慨等，层层递进，使灯笼在文章中所承载的作者赋予其的含义一层层地展示出来。

2、语言文白相间，善用诗词典故

本文语言文白相间，既富有雅致，又不会过于通俗。比如唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了bdquo;bdquo;句中的锵然古远等词的运用，使得文章耐人寻味。而大量的诗词典故的运用，也使得文章的文学色彩更加浓厚。比如最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑一句，就化用了宋朝辛弃疾《破阵子*为陈同甫赋状词以寄之》里的诗句。

五、课堂小结

作者以散文的笔法，抒写了自己关于灯笼的一些回忆，从情感、文化等不同角度表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，表现了作者与时代共呼吸、共命运的担当精神。

六、作业布置

板书设计

第二篇：部编版八上诗词五首导学案《诗词五首》导学案

班级姓名学号

一、知识链接

陶渊明，一名潜,字元亮，号五柳先生，私谥靖节，浔阳柴桑人,东晋诗人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。

杜甫,字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐代现实主义诗人，被世人尊为诗圣，其诗被称为诗史。杜甫与李白合称李杜。沉郁顿挫是其诗的基本风格。三吏三别即《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。

李贺，字长吉，唐代诗人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。有诗鬼之称。

杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代诗人。与李商隐并称小李杜。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称杜樊川，著有《樊川文集》。

李清照，号易安居士，济南章丘人。宋代女