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部编版七年级语文18狼

第一篇：部编版七年级语文18狼2018年秋部编人教版七年级语文上册教案;18《狼》

18狼

【教学目标】

1.朗读并理解课文大意，感受扣人心弦的情节，在此基础上理解作者的写作意图。2.能够合理地认识文中的狼和屠户的形象，并能给予合理的评价。3.让学生在自主学习的基础上，初步培养学生发现问题、解决问题的能力。【教学重点】

朗读课文，理解文意及作者的写作意图。【教学难点】

合理地认识文中的狼和屠户的形象，能给予合理的评价。【教学设想】

考虑到本文叙事简练而情节跌宕，易于激发想象，因此可以给予学生充分的想象空间，让他们通过课文内容，充分挖掘作者的写作意图，因此，组织学生探讨本文寓意是教学的重点。要理解文章的寓意，首先就要理解文中的屠户和狼的形象特点，在全面认识这二者的基础上，能加上自己的合理评价，这是教学的难点，也是学生学习文言文的终极目标。

【课前预习】

1.借助课下注释和工具书了解课文的意思。2.能够顺畅地朗读课文。【教具准备】

收集有关狼的图片和文章，制作多媒体课件。【教学过程】

一、激趣导入

写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。这副对联说的就是本文的作者蒲松龄。蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代文学家。《聊斋志异》是他的代表作，是一部短篇小说集。聊斋是蒲松龄的书房名，志异是记载奇闻异事的意思。

今天，我们来学习他写的《狼》。作者通过这个故事，想要告诉我们一个什么道理呢?请大家一起来学课文。

二、整体感知

古人说过书读百遍，其义自见，又说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，学习文言文的关键也在于一个读字。所谓三分鉴赏，七分阅读就是这个道理。

1.指名朗读课文。

学生读准字音，读顺全文。(屏幕显示重点字词)2.学生自由读，齐读。

三、重点研读

1.作为一篇文学作品，最吸引人的是它那惊险曲折的故事情节。请同学们找出故事发生的时间、地点、人物。

明确：时间mdash;mdash;晚;地点mdash;mdash;途;人物mdash;mdash;人和狼。2.作者为什么要这样安排?

学生讨论：渲染气氛，突出了人与狼力量的悬殊，屠户已是又累又饿，筋疲力尽，路上没人，非常惊险。

3.狼是本文的主角，可这两只狼绝非等闲之辈。请你们从课文中找出作者对狼评价的一个词。课文用哪些句子来表现狼的这一特点的?

明确：黠。

①缀行甚远mdash;mdash;试探虚实。

②一狼得骨止，一狼仍从mdash;mdash;补充体能。③后狼止而前狼又至mdash;mdash;保存实力，采用车轮战。④两狼之并驱如故mdash;mdash;加快速度。

⑤眈眈相向mdash;mdash;对峙，仔细观察，想最佳的方案，也告诉屠户，我们不怕你。⑥一狼径去，其一犬坐于前mdash;mdash;等待时机。⑦久之，目似瞑，意暇甚mdash;mdash;诱敌。

⑧一狼洞其中，意将隧入以攻其后也mdash;mdash;主动出击，运用前后夹攻的方法。4.屠户具有怎样的特点?作者没有说，你能否也用一个词来形容一下?明确：机智勇敢。

5.面对这两只狼，屠户有过怎样的心理?写这些有什么作用?明确：惧。窘惧之下，马上想出应付方法，也增加了作品的真实性。6.课文里哪些语句反映了屠户机智勇敢的特点?明确：①投以骨mdash;mdash;缓兵之计，能够脱身。

②奔倚其下，弛担持刀mdash;mdash;急中生智，抢占有利地形，拿起武器，准备出击。③暴起，以刀劈狼首mdash;mdash;勇敢。

④转视积薪后mdash;mdash;细心，考虑事情周全，沉着。⑤断其股，亦毙之mdash;mdash;智杀两狼。7.齐读最后一段。

最后一段，作者用了议论的表达方式，写出了自己对这件事的看法。因为，文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格。请你想一想，课文里的狼仅仅指的就是自然界的狼吗?

(同桌讨论，把探讨的结果告诉大家)明确：既是指狼，又是指像狼一样的恶人。作者通过这个故事，意在告诫人们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。

四、拓展延伸

狼作为地球众生的一员出现，这也是动物版图上最奇妙的一笔。蒲松龄的年代已过去了三个多世纪。一直以来，狼在人们心目中是凶猛、狡猾、贪婪的代表，如今狼已变身为野性、团结、激情、坚忍、挑战的新形象。不仅企业要以狼作为形象代言，连学校校长都要将它作为学生的偶像。(材料显示)一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：东方似lsquo;羊rsquo;的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似lsquo;狼rsquo;的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战、不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。该校校长表示，目前