DNA 的复制教学设计 - 生物学.docxVIP

在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。）“准确”复制的原因：（1）DNA分验证呢？阅读课本P52-P53的相关内容，结合图3-12

在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条（子链）则是新合成的。）“准确”复制的原因：（1）DNA分

验证呢？阅读课本P52-P53的相关内容，结合图3-12，体会科学家设计实验验证的原理，方法，结果和

延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分子

链，位于试管底部；一条是杂交链，位于试管中部；一条是轻链，位于试管上部。观察实验现象，对比分析。实验

一、学情分析

本节课内容是人教版高中课本生物必修2第三章第三节。DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。这一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。“DNA的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和掌握。

二、教学目标分析

知识目标

概述DNA分子的复制

简述DNA分子复制的过程，并分析归纳出DNA复制过程的特点

能力目标

通过对DNA分子复制的学习，掌握运用碱基互补配对原则分析问题。

培养学生观察、分析、推理和总结概括的能力

情感态度与价值观目标

探讨DNA复制的生物意义

三、教学重难点分析

教学重点

DNA分子复制的条件、过程和特点

教学难点

DNA分子复制的过程

四、教学策略演示法，讲述法

五、教学过程

教师活动

教师活动

复习导入：

一、通过复习DNA的结构特点，引出DNA的复制。DNA的结构特点？

1、DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成。

2、DNA分子外侧是脱氧核糖和磷酸交替连接而成的基本骨架。

3、DNA分子两条链的内侧的碱基按照碱基互补配对原则配对，并以氢键互相连接。A=T,C=C

二、对DNA分子复制的推测

DNA既能作为遗传物质，就必须具有精确的自我复制能力，那它是怎么进行复制的呢？

引导学生阅读课本P52，沃森和克里克提出的著名的DNA双螺旋结构模型后，又发表了遗传物质自我复制的假说。进而总结出“半保留复制”的概念。

半保留复制——

DNA分子复制的时，DNA分子的双螺旋解开，互补的

学生活动

根据对DNA模型的观察以及DNA结构的学习，回答问题。

理解半保留复制的概念

设计意图

结合DNA的结构特点，进行DNA复制的导入学习。

NA分子复制的条件、过程和特点教学难点DNA分子复制的过程四、教学策略演示法，讲述法五、教学过程碱基

NA分子复制的条件、过程和特点教学难点DNA分子复制的过程四、教学策略演示法，讲述法五、教学过程碱基

型的演示学习，和动画展示DNA复制的过程，多种方式交替进行，可以较大程度上吸引学生的注意力，提高学生

下，DNA分子两条脱氧核苷酸链配对的碱基从学生1：实验材料是大肠杆菌。学生2：同位素失踪法学生3：密

：细胞核（主要），叶绿体，线粒体条件：模板（两条母链）；原料（四种游离的脱氧核苷酸）；能量（ATP供

碱基之间的氢键断裂，解开的两条单链作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据碱基互补配对原则，形成氢键，结合到作为模板的单链上。

由于新合成的每个DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链，因此，这种复制方式被称为半保留复制。

三、DNA半保留复制的实验证据

我们知道，当假说通过实验检验并被证明是正确的后，才能上升为科学理论。那么，沃森和克里克提出的DNA半保留复制的假说是否正确呢？我们又该设计什么样的实验去验证呢？

阅读课本P52-P53的相关内容，结合图3-12，体会科学家设计实验验证的原理，方法，结果和结论。回答下列问题：

1、验证DNA半保留复制的实验材料是什么？2、运用了什么方法？3、用什么方法分离不同放射性的DNA分子？

结合图3-12，详细讲述实验；

概念性知识——重链DNA两条链都为15N，离心后位于试管下层；中链/杂交链，DNA一条链为15N一条链为14N，离心后位于试管中部；轻链，DNA两条链都为14N，离心后位于试管上层。

先演绎推理，如果DNA是半保留复制，那么离心后应该出现三条DNA带，一条是重链，位于试管底部；一条是杂交链，位于试管中部；一条是轻链，位于试管上部。观察实验现象，对比分析。实验结果和实验预期的一样，在试管中出现了DNA的这