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家庭教育错误做法与正确引导

家庭教育错误做法与准确引导

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。

错误做法:训孩子:“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。

结果:大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。

准确做法:安慰孩子:“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？”

结果:孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。

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二、孩子考试不及格。

错误做法:训孩子:“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。”更有甚者使劲踢孩子几脚。

结果:孩子心情坏到了极点，心里想:“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”

准确做法:安慰孩子:“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”

结果:孩子认真地找原因去了，心里想:“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”

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三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完。（孩子作业多，孩子没磨，不在此列）

错误做法:训孩子:“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”

结果:孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想:“写不完有我妈呢。”

准确做法:严肃地、平静地对孩子说:“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”

结果:孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想:“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”

四、孩子作业写得潦草。

错误做法:发火:“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。

结果:孩子茫然，不知所措。

准确做法:严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，由于不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你能够应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”

结果:孩子懂得规定的重要性，心里想:“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。

五、孩子见人不打招呼，没礼貌。

错误做法:当众训孩子:“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”

结果:孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。

准确做法:给孩子台阶下:“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。

结果:孩子知道错了，心想:“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”

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六、孩子的袜子脏了。

错误做法:家长:“把袜子脱下来，我给你洗。”

结果:孩子心安理得地接受了，心里认为父母就是为自己服务的，正常，反正他们也不累。

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准确做法:和孩子商量:“孩子，你把自己的袜子洗了，好吗？妈妈今天很累啊，能不能把妈妈的袜子也洗了啊？谢谢孩子啊。”

结果:孩子受到尊重，洗袜子去了，心里想:“我以后要多关心一下爸爸妈妈啊，我也是家里的一员啊，他们越来越老了。”

六、孩子问了个问题，大人不会。

错误做法:不高兴:“别瞎问了，把学习搞好就行了，每天不知道想

点啥。”

结果:孩子心里想:“哎，没劲，总说学习学习，烦死了，不问就不问。”从此，遇到难题一概略过，不求甚解。

准确做法:高兴:“孩子，你能问这么难的问题，证明你动脑筋了，不错。不过我不会，咱们一起研究研究吧，好吗？”

结果:孩子心里很高兴，以后遇到问题一定锲而不舍，非研究明白不可。

七、孩子早上不起床。

错误做法:发火:“你怎么还不起？要迟到了！”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。

结果:下次依旧。

准确做法:平静地说:“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没即时起床，没吃早饭，还迟到了。

结果:下次一叫就起床。

八、一直看电视不睡觉不写作业。

错误做法：怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。

结果：孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是暴君。

家庭教育错误做法与正确引导全文共3页，当前为第3页。正确做法：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久？”孩子：“我再