小学科学“大单元”教学背景下树立单元整体意识-优化课时教学设计实践研究.docxVIP

小学科学“大单元”教学背景下树立单元整体意识，优化课时教学设计实践研究

摘要】小学科学课的总目标是培养学生的科学素养。科学素养是学生在学习活动中感悟和提升的，是以知识、能力、情感态度价值观的发展为载体，通过解决问题的探究活动逐渐形成的。在小学科学“大单元”教学背景下，树立单元整体意识，优化课时教学设计是促进学生核心素养提升的有效手段。

【关键词】“大单元”教学；核心素养；单元整体意识；课时教学设计

中图分类号：G688.2???文献标识码：A???文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-128-02

???????依据教育部最新颁布的《义务教育小学科学课程标准》，修订后的教科书采用了科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。

???????大单元的组织形式也为STEM教学的实施创造了有利的条件，能够在一个较长的学习时间内，以富有包容力的学习情境将散落在不同主题下的具体知识围绕一个核心的概念重新编织。这种组织形式学生可以针对某一个具体问题进行探究，经历探究的全过程，体会探究与发现之间的关系，发展对某一科学概念更深入的理解。它可以促进学生自主地将某一跨学科概念在各领域之