婴幼儿身心发育特点.pptVIP

婴幼儿身心发育特点;;一、新生儿神经系统结构和机能的发展;一、新生儿神经系统结构和机能的发展;大脑和神经系统的发育;出生1、3、6月时的神经纤维发育情况;二、大脑的发展

儿童刚刚降生时，主要是依靠由皮下中枢实现的无条件反射来保证他的内部器官和外部条件最初适应。

脑重只有350克

神经纤维增长，分支加多，长度加长，有利于神经联系的形成。

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1.兴奋和抑制机能的发展

保护性抑制明显

皮质的兴奋与抑制过程日趋平衡，兴奋过程本身也比以前增强了，儿童的觉醒时间相对增加了，3岁时需要睡14个小时，7岁每天睡11个小时左右即可。

4岁起，抑制开始迅速发展起来，从而使儿童能更好地控制和调节自己的行为。

;2、神经兴奋与抑制过程转换不明显

3、神经系统的调节功能差

新生儿动作混乱，没有秩序。

呼吸、心跳、肠胃活动也往往不规则。

;;条件反射的建立

;新生儿重要的无条件反射;;;;;;;;;;;;;;;;;;新生儿许多能力都是通过条件反射的学习而培养的。

例如，当孩子哭时，如果在抱起孩子的同时妈妈用摇棒发出响声，以后孩子哭的时候，只要孩子一听到摇棒的响声，就会停止哭泣。

晚上当妈妈哄孩子睡觉时如果伴随着关灯，久而久之，关灯本身就会引起孩子的睡意。

;;;(2)新生儿有听的能力：

在婴儿看不到的耳边轻轻地摇动棒铃，新生儿的脸显得警觉起来，他的头和眼转向铃的方向，并用眼睛寻找声源。在另一侧耳边摇动，头会转向另一侧。

;条件反射的出现和心理的发生;2.条件反射的出现和形成;;条件反射对儿童最初生活的意义;二、乳儿神经系统结构和机能的发展;;;;;特别强调：孩子的智本能形成，人生只有一次。由于脑神经细胞是孩子终生不能更换的特殊细胞，从妊娠3个月到出生后1年内，这一关键的时间段才是提升孩子智本能的唯一机会！(王东华发现，人类拥有一个比性本能更为本质的智本能。婴幼儿在智本能发育过程中具有惊人的学习能力）;;;条件抑制主要有4种形式

（1）消退抑制

当条件反射形成后，如果不再强化，或不给予无条件刺激，逐渐就会使这种条件反射产生抑制，最后趋于消失，这种??制叫做消退抑制。;;;;三、乳儿条件反射建立方式的变化

定向反射强化的方式

条件性定向反射，即积极的定向探究反射，则是一种有目的的积极行为。

乳儿期，除了新生儿时期的食物反射和防御反射起强化作用以外，定向反射的强化作用开始不断增长，并且占有重要的地位。

;;模仿说

阿尔波特认为，婴儿言语是对成人言语的模仿，是成人言语的简单翻版。

班杜拉提出，婴儿言语主要是通过对各种社会言语模式的观察学习，而获得的。

怀特赫斯提出了“选择性模仿”的概念。认为婴儿对成人言语的模仿是有所创造和有所选择的。

;注意以下几点：

①言语获得过程中，各种模仿行为协同起作用，而不是单一的模仿行为。

即时的、完全的临摹；即时的，不完全的临摹；

延迟模仿；选择性模仿；

②言语模仿是在于他人进行交往的过程中自然进行的，他人的示范往往是无意的。

③对于过了言语发展关键期的儿童只能获得词语，而不能掌握基本语法规则的事实，无法解释清楚。

;动觉强化的方式

动觉强化指用一种运动所产生的动觉刺激，来强化这种运动与某种无关刺激物的联系的学习方式;语言强化的方式

乳儿末期，成人的语言交际在形成儿童暂时神经联系中开始起作用。

在儿童条件反射的形成上，语言的强化作用有一个发展过程，是逐渐形成的。;三、婴儿神经系统结构和机能的发展;;;;;;;;神经系统机能的发展;;;婴幼儿的概念;第一部分新生儿心理的发生

;;;;;;;第二部分婴儿生理、心理的发展;;;;;;第三部分婴儿心理发展的特点;;;;第四部分先学前儿童心理发展;;;;第五部分亲子关系与先学前儿童心理发展;;第六部分婴幼儿同伴关系的发展;;（三）、同伴关系的影响因素;