让课堂因对话而精彩--以《关雎》教学为例.pdfVIP

基础教育论坛（中旬刊）

总第334期JICHUJIAOYULUNTAN课例评介

让课堂因对话而精彩

——以《关雎》教学为例

王彩霞（甘肃省天祝县第一中学）

摘要：语文教学是教师、学生和文本之间对话的过程。教师是教学活动的组织者和引导者。目

前，初中语文课堂中的对话教学存在很多不足。文章以《关雎》的教学为例，分析了对话教学在当前

初中语文课堂教学中的特点、不足及改进方法。

关键词：教学活动；对话教学；课堂提问

教学活动是教师价值引导和学生自主构建辩证统咏和演唱的。

一的过程，这个过程以教与学之间的对话为基础。我师：诗中的两个主人公，君子和淑女要干什么？

们把发生在教学过程中的师生对话，称为“教学对生：君子“逑”淑女。君子想把这个淑女变成他

话”。把以对话为主要形式的教学称为“对话教学”，的配偶，而不是追求的意思。

这是相对于传统“独白式”教学而言的，是以沟通性师：这个过程是简单还是艰难？

的“平等对话”为本质的教学。生：艰难。

目前，初中语文课堂上的对话教学到底是什么状师：找一下具体的做法，君子怎样去“逑”淑女

况呢？笔者以人教版《义务教育教科书·语文》九年的？用了哪种策略？

级下册《关雎》的教学为例，分析对话教学在当前初生：琴瑟友之，钟鼓乐之。

中语文课堂教学中的特点、不足及其改进方法。师：琴瑟是什么？在这首诗中，“琴瑟”是什么

意思？

生：弹琴。琴瑟本来是乐器，在这里弹奏琴瑟的

一、课堂实录

目的是对她表示亲近。就比如说唱个歌先让她高兴，

亲近她拉近距离。

导入：《关雎》是我国第一部诗歌总集《诗经》

师：“钟鼓乐之”是什么意思？

里的一首爱情诗。学习《关雎》，感受中华民族的智

生：敲一些钟鼓让她感到快乐。

慧和璀璨文化的魅力。

师：“钟鼓乐之”，是使谁快乐？

教师播放《关雎》的音频。

生：使女子快乐。

师：听过了《关雎》，同学们想一想，这首诗歌

师：乐是什么用法？

围绕的主题是什么

生：意动用法。

生：赞美女子。师：琴瑟本来是一种乐器，琴瑟是什么词？

师：赞美女子的词是什么？生：琴瑟是名词，在这里琴瑟是名词作动词。

生：窈窕。师：在文章的开头，君子是如何“逑”淑女的？

师：文中提到的男子具体指的是谁？生：是以“雎鸠鸟”起兴的。

生：君子。师：“关关”是谁发出来的声音？

师：诗歌重点写的一个主题是什么？生：雎鸠鸟。

生：爱情，