钠的化合物教案.docxVIP

第三章 金属及其化合物

一、 学习目标分析

学习目标指定的依据

化学课程标准

第二节几种重要的金属化合物第一课时钠的化合物

模块学习要求 （化学学科）

根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠的重要化合物的主要性质。

教学目标

知识与技能：

认识氧化钠和过氧化钠的主要化学性质（与水、二氧化碳反应）；认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要化学性质（溶液呈碱性、与强酸反应、加热分解反应），知道它们性质的差异。

①.认识氧化钠和过氧化钠的主要化学性质（与水、二氧化碳反应）,了解其用途。

②.认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要化学性质（溶液呈碱性、与强酸反应、加热分解反应），知道它们性质的差异，了解其用途。

过程与方法：

①.体验用分类方法认识金属化合物的性质。

②.应用实验探究方法，深入体会化学实验是研究物质性质的重要方法和途径。

③.体会离子反应、氧化还原反应基本原理在学习元素化合物性质的指导作用。情感态度价值观：

使同学们体会到以实验事实为依据，实践出真知的乐趣，指导同学们要用联系的观点看化学物质

世界，同时指导学生学会在合作中学习，在群体中发展。

引入侯氏制碱法，进行化学史的教育，激发民族自豪感。

二、教学重点、难点分析

学生在学习了本章第一节金属单质的性质之后，已经知道氧化钠、过氧化钠的存在，因为在第二章第一节的学习中的实践活动中已对Ca—CaO—Ca(OH)2—CaCO3作了总结，同学们可递推出氧化钠的性质，但对过氧化钠同学们是陌生的，因此过氧化钠的性质是重点。碳酸钠、碳酸氢钠同学们在初中阶

段已经学习过，但对它们的性质认识不足，因此帮助同学们用对比实验的方法认识它们在性质上的差异性是教学重点。

教学重点 过氧化钠的性质；碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质的异同教学难点 碳酸钠和碳酸氢钠性质的鉴别

三、教学方法实验探究法讨论法合作学习

四、教学媒体

五、教学过程

实验用品、电脑投影

核心知识

情境线索

问题线索

活动线索

过氧化钠的主要

滴水点火，过氧化

过氧化钠滴水生

学生观察演示实

化学性质

钠与水和反应的

火中起什么作用

验现象、独立思

视频实验

呢？你能简单解释

考、分析、回答、

可能发生的化学反

应吗？

讨论

1

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碳酸钠及碳酸氢钠的主要化学性质钠及钠的化合物

碳酸钠及碳酸氢

钠的主要化学性质

钠及钠的化合物

之间的联系和转化关系

两种盐的溶解性两种盐与酸反应两种盐的热稳定性

根据现象将物质对比，并思考都是钠盐，为什么会有不同的现象

学生观察记录现象，讨论、将物质对比分析、得出结论，展开思维过程。

碳酸钠在工业、农业生产、生活中的广泛应用图片及资料展示

观察、思考、讨论、书写、回答

课后反思：碳酸钠与碳酸氢钠如何鉴别？

教学环节

教师活动设问：水能灭火，水能生火吗？魔术展现（滴水生火实验）

学生活动 设计意图

【创设情境，导入新课】

问：大家想知道其中的奥妙吗？

讲述:棉花中包有一种今天我们将要学习的一种化合物，实践出真知，我们一起来研究这种化合物到底有哪些性质，看看能否揭开魔术的秘密。

展示化合物样品。

听讲思考、质疑

回答

直接开门见山，节省时间，提高学生学习

的效率。

【视频实验，观察变化】

【分析实验，发现本质】

氧化钠、过氧化钠与水的反应；过氧化钠与二氧化碳的反应

提问：从以上实验，你们能得出哪些结论？能发现些秘密吗？各小组讨论，有结论就跟大家交流一下。

讲解：同学们的认真观察和积极思考已经发现这种化合物是过氧化钠，通过刚才的实验，我们也可以得到过氧化钠的主要化学性质，那我们把钠的两种氧化物的性质进行对比总结，及时巩固所学知识。

氧化钠与过氧化钠的对比（见学案）

观察实验，记录现象，积极思考

讨论、争议、达成共识，积极回答。

部分同学倾听，记录

引出本节课的内容，以直观观察，记住实验现象；引发对现象（问题）的思考。

引导同学们会用对比的方法学习理解知识，深化理解。

【对比小结，承上启下】

【讲课】分析水、二氧化碳与过氧化钠的反应。写出 填写学案，及 对上一章学习方程式 时总结。 内容的具体应

【补充过氧化钠的用途】过氧化钠是强的氧化剂，供养 听讲，记笔记 用，加深同学们

剂，可以漂白织物、麦秆、羽毛。

在刚才的一个反应的生成物中，有一种化合物的俗称叫纯碱，在初中我们对它已有所了解，今天我们将对它及它的好朋友小苏打将做深入探究。

观察，记录学生回答1：分别加热Na

对离子反应及氧化还原反应的认识。

【做好准备，实验探究】

质疑：

1、碳酸钠、碳酸氢钠固体均可溶于水，但溶解度大小是否有区别呢？

2、向两支盛有等浓度盐酸的试管内加入等量的碳酸钠和碳酸氢钠，各有什么现象？