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鸟 的 天 堂

鸟 的 天 堂

（教案设计）

常玉强

２００6年10月

《鸟的天堂》教学设计

教学目的要求：１、学会本课的三个生字；并从中掌握学习生字的技巧和方法；２、有感情地伴奏朗读课文；３、让学生从争当小导游的活动中，增强参与理解课文的意识；

教学重点难点：１、注意作者的写作特色；２、从朗读中体味文章的中心与思想；

教学准备：

录音机、投影仪、磁带等；教学过程：

第一课时一、从“天堂”话题入手，激趣导入

１、放录音——腾格尔的〈天堂〉；２、提问：什么叫“天堂”？（能让人或其它事物愉快生活的美好环境）。随机板书：鸟的天堂。３、导入新课：鱼儿的天堂是大海，马儿的天堂是草原，那鸟儿的天堂又会是什么地方呢？

４、一起学习：〈〈鸟的天堂〉〉。

二、自读课文，结合预习提示进行初步学习。１、把课文读正确，读流利；

２、想一想自己读了课文知道了什么？体会到了什么？３、把反复读

书不理解的地方打上问号？

三、学生自主交流，完成以上预习。四、汇报交流１、生字词的学习（出示投影片）

Ａ谁能说出你是如何记住本文中的生字的／巢——果树上用树枝垒成的鸟窝；

梢——与“哨、消、梢”等形近字进行对比学习；暇——与“瑕、假”等字进行对比学习；

Ｂ你认为本文的重点词有哪些？（让学生找到并读出来）。逼近、目不暇接、兴奋、不可计数等。２、通过读课文，你知道了什么？体会到了什么？

（学生可能会说）Ａ“鸟的天堂”是一株大榕树，这里树木茂盛，鸟类聚集；Ｂ“鸟的天堂”可以说明人们保护得好；Ｃ作者先后两次到“鸟的天堂”去。

３、教师放钢琴曲，学生进行伴奏朗读练习；４、教师伴奏范读课文的重点段；５、指名读自己喜欢的片段；教师相机指导；五、总结全文

第二课时

一、争当小导游１、上节课，我们对“鸟的天堂”进行了远距离的观察，这一节课，

让我们一起走近“鸟的天堂”去看个究竟。但必尽路生，我们要小心迷路。因此，让我们从大家中间选拔一位小导游，让小导游带领我们一起去观赏好不好？２、你对课文了解吗？了解多少？让学生说说，根据学生所述，选拔小导游。

二、让“小导游”简介“鸟的天堂”１、先由“小导游”简述，教师相机指导学生的朗读；２、重点指导

“我们的船渐渐逼近榕树了——”两个自然段，通过指导朗读，让学生体会大榕树的静态之美；

“起初周围是静寂的”一段，让学生体会“鸟的天堂”为何得名，并体会其动态之美；

３、板书对比：静——动４、帮助理解

教师放准备的两段音乐，一段舒缓、平静，一段激情、热烈。播放完后，让学生总结两段音乐的不同之处。５、让学生小组讨论：今天到“鸟的天堂”去游玩，应注意什么问题；６、这里怎么会成为“鸟的天堂”呢？

三、小练笔

假如你是小导游，你会怎么向大家介绍“鸟的天堂”？（写导游词）