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《集合的基本运算》教学设计

课题：1.1.3幕台的基本运章

教材：普通高中课程标准实验教科书(人教版)必修-

一、教学内容的地位、作用分析

集合是学生升入高中以后学习的第一个内容，仅是高中数学内容的一个基础，也为以后其他内容的学？提供帮助。集合作为现代数学的基木语言，可以简洁、准确地表达数学内容，在现代数学论体系中的占有基础性的地位。我们学会集合的基木内容后，仅可以用集合语言表示有关数学对象，也为后面函数概的描述打下基础。

木节《集合的基木运算》是集合这一节面的核心内容。木节的主要内容是交集、并集、补集的概及交、并、补的运算，要以自然语言、符号语言、图形语言三个方面去解交、并、补的含义，可以培养学生数形结合的数学思想。同时这一部分仅是考查的重，点如识，同时也是与其他内容很容交汇出题的知识，点，经常作为知识的载体出现。

二、 学情分析

学生在小学和初中已经接触过一些集合，如，自然数的集合，有数的集合，到一个定点、的距离等于定长的点、的集合等，对集合有一个大概的解。

进入高中以后，学习的第一个内容是集合。通过1.1.1《集合的含义与表示》的学习，学生们知道集合的概， 和其确定性、无序性和互异性三个特征，解元素与集合

之间的关系(元素属于集合或元素属于集合)，同时学会举法和描述洼两种表示方法。通过1.1.2《集合间的基木关系》的学习，我们明确学习集合与集合的关系，包括包含关系(子集和真子集)，相等关系，并规定含任何元素的集合叫做空集。同时，在1.1.2节当中，我们引入Venn图这个工具，对1.1.3中集合的运算的学习也提供帮助。

三、 教学目标和重点、、难、、分析

教学目标

知识目标：(1)解两个集合之间并集的概，会求两个简单集合的并集；

解两个集合之间交集的概，会求两个简单集合的交集；

能用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对解抽象概的作用；

在解题过程中能灵洁选择应用数轴或Venn图.

能目标：(1)通过Venn图的使用和数轴的使用，让学生们领悟数形结合的数学思想；

(2)通过给出集合作为子，让学生思考它们之间的关系来给出并集和交集的定

义，培养学生观察、分析、归纳、概括等一般能的发展；

（3）讨论环节锻炼学生交合作能以及表达能 .

情感目标：（1）通过使用符号表示、集合表示、图形表示集合间的关系与运算，引导学生感受集合语言在描述客观现实和数学问题中的意义以中解数学的重要意义和应用的广泛程，从而增加学生学习数学的兴趣；

（2）另外讨论环节的设置也可以让学生感受到人与人交的乐趣，于学生间的合作交与和谐相处.

教学重点：（1）并集、交集的概及其运算；

（2）学会使用Venn图和数轴来表示集合间的关系及运算.

教学难点：清并集、交集的概，符号之间的区别与联系

教学方法：讲授式、情景式、合作式

教具学具:幻灯片

四、教学策分析

本节课的教学难点是清并集、交集的概，符号之间的区别与联系，针对这一教学难点，我们采取下面几个策进突破：

1、 通过分组讨论，将并集、交集三个内容的概，符号表示以及Venn图表示进比较，让学生归纳总结出其中的异同点，从而巩固三个概的记忆，同时解这三者之前的区别与联系。

2、 通过同一题给定的两个集合，分别问这两个集合的交集和并集，通过计算过程与计算结果的同，给学生一个直观感受夹体会并集、交集的同。

五、教学过程

教学过程

设计说明

复

习

回

顾

提问-：

集合的概：

一般地，我们把研究对象统称为元素，把一些元素组成的总体叫做集合（继■其发问元素满足的三个特性，以及集合的表示方洼）

提问二：

元素与集合的关系

提问三：

集合间的基本关系（同时回顾Venn图的画洼）

回顾之前所学习的内

容，既可以复习巩固前两节课的知识，同时为这-节课讲集合间的运算打下基础。

情景设置

情景

华和室友王伟-起到新百购物，华买水果、牛奶、纸巾和帽子四种商品，王伟买牙膏、可乐、纸巾、饼干和水果五种商品，问两人一共买多少种商品？

回答两人一共买 9（=5+4）种，显然是对的。

通过情境的引入，引导学生以集合的角夹考虑品种个数的问题（结合集合中元素的互异性）。情景的设置贴合学生生活，也能激发学

教学过程

设计说明

新课导

入

让我们试着以集合的角考虑这个问题。

?忠考1:

我们知道，实数有加洼运算，类比实数的加洼运算，集合是否也可以相加呢？

考察下各个集合，你能说出集合C与集合A，B之间的关系吗？

（1） A={1,3,5} B={2,4,6} C={1,2,3,4,5,6}

（2） A={x|x是有数}B={x|x是无数}

C={x|x是实数}

江：可以将（1）中C的元素减少来进发问，来强调C是A、B中所有元素组成的。