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03657《学前教育研究方法》全真模拟试题（七）

一、单项选择题（本大题共5小题，每小题1分，共5分）

1、学前教育研究方法进人实证分析的自然科学化阶段的时间是（C）

A、19世纪前半叶

B、18世纪后半叶

C、20世纪初

D、20世纪后半叶

2、研究假设可分为（B）

A、理论性假设和经验假设

B、事实性假设和统计假设

C、操作性假设和类推假设

D、目的性假设和随机假设

3、难度是衡量测验题目质量的重要指标，计算难度的方法不包括（C）

A、以通过率计算难度

B、以平均数计算难度

C、以标准差计算难度

D、以极端分组计算难度

4、准实验设计与真实验设计的最大区别是准实验设计（A）

A、没有应用随机化程序

B、被试的实验处理的分配可随机安排

C、应用最广泛

D、采用单盲法控制无关变量

5、适用于只有两列变量，且属于等级变量性质、具有线性关系的资料的相关分析是（A）

A、斯皮尔曼等级相关B、肯德尔等级相关C、四分相关D、皮尔逊相关

二、多项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）

6、下列属于运用调查法进行学前教育研究的是（BDE）

A、“音乐对幼儿午睡作用的探索”

B、关于“小学生拼写练习的调查”

C、“对陶行知先生学前教育思想的研究”

D、“家长教养观念与教育行为的调查”

E、“幼儿园教师职业价值观的调查”

7、现代学前教育研究技术高度专业化，其中量化研究常用的统计软件有（ABCD）

A、SPSSB、SASC、LiserlD、MultilevelAnalysisE、Excel

8、目前我国学前教育课题研究主要有（ACE）

A、事业发展B、儿童参与社区环境保护策略C、幼儿教师专业成长

D、多元智能理论研究

E、游戏理论与实践研究

9、撰写文献综述时要注意哪几方面问题（ABCDE）

A、搜集文献应尽量全面

B、注意引用文献的代表性

C、引用文献要忠实文献内容

D、参考文献部分不能省略

E、注意引用文献的可靠性和科学性

10、形式化研究设计的类型有（ACE）

A、纵向设计

B、渐变设计

C、横向设计

D、前后测设计

E、交叉设计

11、在学前教育观察前的准备工作中，对观察者进行培训主要包括（ABCDE）

A、观察目的培训B、观察内容培训C、观察方式方法与相关技能培训

D、观察记录的方法培训

E、突发事件处理方法培训

12、在定量观察中，事件取样记录与时间取样记录的区别主要表现在（AE）

A、事件取样记录以行为事件的特点、性质作为观察者注意的中心

B、事件取样记录的重心在于事件行为的存在

C、时间取样记录不受时间的限制

D、在时间取样记录中，时间仅是说明事件持续性等特点的一个因素

E、事件取样记录对定量统计分析有一定困难

13、关于访谈问题的设计与表述，下列说法正确的是（ABCD）

A、访谈问题主要有封闭性问题和开放性问题两种类型B、问题表达上要避免使用专业术语

C、谈话时不要使用暗示性措辞

D、对较复杂问题可附上必要解释

E、在编排顺序上应由具体的封闭性问题逐步到一般的开放性问题

14、问卷调查的主要类型有（ABCE）

A、开放型问卷调查

B、封闭型问卷调查

C、半开放型问卷调查

D、随机型问卷调查

E、图画型问卷调查

15、下列属于教育测量的基本要素的是（ACDE）

A、测量客体

B、测量主体

C、测量内容

D、测量法则

E、测量工具

16、下列属于测验编制的步骤的是（CDE）

A、合理解释测验结果

B、选择合适的测验工具

C、确定测验目的

D、被试和项目分析

E、组成正式测验

17、下列属于实验设计要遵循的基本原则的是（ABC）

A、随机化原则

B、可控制原则

C、可重复原则

D、匿名性原则

E、非限定原则

18、按研究内容分类，学前教育区域性行动研究可分为哪几种类型（ABD）

A、观念变革B、幼儿园保教C、幼儿园内特定群体的行动研究

D、区域活动E、促进个人专业发展或业务改进的行动研究

19、从相关数据的性质和计算方式看，相关分析可分为（ABCD）

A.积差相关分析B.等级相关分析C.质量相关分析D.品质相关分析E.系数相关分析

20、在实际研究资料的收集过程中，影响到质性研究效度的原因常见的有（ABCD）

A.记忆问题B.研究效应C.文化前设D.间接资料来源E.直接资料来源

三、名词解释题（本大题共8小题，每小题3分，共24分）

21.实验法:是根据研究目的，有计划地改变或创造一定的条件，观察、记录