高中政治必修四：社会历史的主体-教学课件.pptx

第五课寻觅社会的真谛社会历史的主体（第三课时）册别：必修4学科：高中思想政治（统编版）

本节课的学习任务：1.人民群众的内涵2.人民群众是历史创造者（1）人民群众是物质财富的创造者（2）人民群众是精神财富的创造者（3）人民群众是社会变革的决定力量3.坚持群众观点和群众路线

看视频（来自：好看视频），回答下列问题：谁实现了“全面小康”？在这场脱贫攻坚战中，每个人的作用都是一样的吗？议学任务一：谁创造了全面小康的伟大成就？

唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发强调社会历史首先是物质生活资料生产的历史人民群众是社会历史的创造者（一）人民群众是历史的创造者

1.含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。在不同国家、不同历史时期，人民群众具有不同的内涵。劳动群众是主体部分。2.地位：人民群众是社会历史的主体。人民群众是历史的创造者。劳动群众、人民群众和全体公民的关系全体公民人民群众3.范围：社会主义劳动者+社会主义事业的建设者+拥护社会主义的爱国者+拥护祖国统一的爱国者。（历史范畴）劳动群众（一）人民群众是历史的创造者

从历史唯物主义的角度思考，人民群众为实现全面小康做了些什么？（一）人民群众是历史的创造者

b.人民群众的生产活动是社会存在与发展的基础；决定力量a.人民群众创造了我们必需的生活资料；c.人民群众是推动社会历史发展的决定力量。原因/表现承担者：人民群众生产活动（物质资料的生产）社会存在和发展基础从事推动推动人民群众是社会物质财富的创造者（一）人民群众是历史的创造者

材料一：《聊斋志异》完成于清康熙十九年（1680年），据说作者蒲松龄在写这部《聊斋志异》时，专门在家门口开了一家茶馆。请喝茶的人给他讲故事，讲过后可不付茶钱，听完之后再作修改写到书里面去，写成此书。材料二：鲁迅说：“陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？”材料三：陕北是民歌之乡，最能代表陕北民歌风韵的是信天游，它是陕北人民在山峁、沟壑、赶脚、耕地、放牧、捡柴时即兴而编，它是随天漫游，抒发感情，表达心声的表现方式。集中展示了陕北高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。阅读与思考：上述材料告诉我们人民群众除了创造物质财富，还创造什么财富？是如何创造的？（一）人民群众是历史的创造者

人民群众是社会变革的决定力量①人民群众在任何时期都是社会变革的主力军②在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的③人民群众通过推动生产力的发展不断创造和改变社会关系，从而不断地推动社会历史的进步和发展（一）人民群众是历史的创造者

观看视频（来自：好看视频），思考：（1）浙江高质量建设共同富裕示范区为何要发挥人民群众的作用？（2）从全面小康走向共同富裕，该如何发挥人民群众的作用？议学任务二：如何从全面小康走向共同富裕？

群众观点群众路线基本内容地位原因相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线。①是我们党领导中国人民夺取革命胜利的重要保证；②是取得社会主义革命和建设胜利并成功发展中国特色社会主义的重要保证；③是推动改革开放不断取得成功的重要保证。（二）群众观点和群众路线

坚持群众观点和群众路线：①坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。②发挥人民的主人翁精神，保障人民权益，保证人民当家作主。③实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。（二）群众观点和群众路线

本课小结

课堂练习1．从整治提升老旧小区到修建道路打通城市发展的“四梁八柱”，从开放免费停车泊位到落实农村供水管网改造……群众的“问题清单”，就是山东省某市广大党员干部守住民心的“履职清单”。人民至上，下足“功夫”破题群众“急难愁盼”，这是基于（???????）①人民群众是社会历史的主体，是物质财富和精神财富的创造者②人民群众是社会物质财富的创造者，是社会存在和发展的基础③人民群众是社会发展的决定力量，人民立场是中国共产党的根本立场⑥人民群众是社会变革的推动者，决定着社会生产关系的变革A．①② B．①③ C．②④ D．③④B

2.材料：从1921走到2021，深刻总结我们党百年奋斗积累的宝贵历史经验，“人民”二字鲜明醒目，力重千钧，人民至上是百年历史经验之一。习近平总书记指出，打江山、守江山，守的是人民的心。人民立场，是中国共产党的根本政治立场；始终