即墨市教研室打造网络教研平台创新教研机制提高教研实效.pdfVIP

2013年全市初中课程

与教学工作会议材料

打造网络教研平台，创新教研机制，

提高教研实效

单位：即墨市教研室

作者：黄祖润

时间：2013年9月

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打造网络教研平台，创新教研机制，

提高教研实效

即墨市教研室

2012年9月，即墨市网络教研平台正式开通,如何选准工作切入

点，提高教师参与网络教研的积极性、如何处理网络教研与常规教研

之间的关系、如何最大限度的发挥网络教研平台的作用，成为教研室

亟待解决的一个新课题。

一、构建网络背景下的集体备课模式，拓展校本教研、区片联组

教研的形式，建立符合本土特点的教学资源库，实现资源共享。

为了不让网上教研成为教师和教研员的负担，我们选择了教师最

愿意研究的工作—集体备课，作为网络教研的切入点，以此带动整个

网络教研的开展。

2012年5月，教体局制定并下发了《即墨市网络教研实施意见》，

将教师分工撰写上传的教学案、教学课件等资源，作为评选奖励的主

要内容。

2012年8月，各学科教研员制定了《学科教学案编写要求及参

考案例》，并将秋季使用的新教材中每一课时的教学案、教学课件编

写制作任务及集体备课进行分工。

自此，我们构建了一种网络背景下的新型集体备课模式：

1、承担任务的学校确定主备人，主备人在网络教研平台学科主

页建立协作组，在协作组管理中制定集体备课计划，组织本校集体备

课，形成个案（包括课件及其他素材），上传至网络平台。

2、各科教研员根据各区片承担的集备任务，每周组织一次区片

联组集体备课。先由主备人进行说课或模拟讲课，再由教研员组织区

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片内全体教师进行参与式评课，对已上传资源进行修改，形成共案。

3、主备人对区片集体备课形成的共案，进行再加工，并将最终

形成的教学案、课件、其他素材等通过个人空间，上传至平台本站资

源，实现全市教学案、课件等资源的共享。

一年来，我市初中学校共建立协作组236个，教研员组织网络

背景下的区片联组集体备课67次，新使用教材每一课时的教学案、

教学课件都在网络教研平台的推荐资源中，我们将用三年的时间，建

立起即墨市初中阶段各学科教学资源库，真正实现全市教学资源共

享。

二、借助网络教研平台，丰富常规教研内涵，增强教研的实效

性。

一年来，我们积极开展网络教研活动，利用网络教研平台，不断

丰富和完善了常规教研活动，增强了教研活动的实效。

1、2012年8月，即墨市教研室下发了《关于网络教研平台使用

工作安排的通知》，规定从2012年9月开始，教师举行公开课、优质

课、研究课等，必须将教学案、课件上传至教研平台，并有学科内容

管理员将其推荐至网站推荐资源栏目，使学科公开课等的选拔与展示

更加规范，更有实效。

2、今年上半年，即墨市教体局录播教室开始使用，教研室下发

了《关于进一步规范教研平台管理，提高使用效益的通知》，规定每

学年每个学科要进行1-2次网上教研活动。5月份，物理学科举行优

质课一等奖获奖教师课堂教学展示活动，授课教师上课、参与式评课

等都在教体局录播教师进行。各学校全体物理教师，都通过各自电脑

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或集中同步收看直播，增加了教研活动的参与面，减少了教师外出参

加教研活动的时间和费用。

3、我们要求每位教研员创建学科主页，让教研员把先进的教育

理论解读为每个教师都能听得懂的“博文”，结合日常的听课、评课，

与教师展开对话，了解教师的所思、所想、所疑、所感，以积极互动

的方式与教师平等交流，共同提高。

“以前，只有通过组织教研活动，面对面的才能把一些教改信息

传递给老师，有了网络平台后，好的教学资源，最新的教改动态，可

以立即上传到