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五年级上册数学教案-平行四边形的面积1——西师大版

一、教学目标

1.让学生理解平行四边形面积的意义，掌握平行四边形面积的计算方法。

2.培养学生运用平行四边形面积公式解决实际问题的能力。

3.激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的空间观念和几何直观。

二、教学内容

1.平行四边形面积的意义

2.平行四边形面积的计算方法

3.平行四边形面积公式的应用

三、教学重点与难点

1.教学重点：平行四边形面积的计算方法

2.教学难点：平行四边形面积公式的推导和应用

四、教学过程

1.导入新课

利用多媒体展示生活中的平行四边形图片，引导学生观察平行四边形的特征，提出问题：“如何计算平行四边形的面积？”

2.探究平行四边形面积的意义

让学生举例说明平行四边形在实际生活中的应用，引导学生理解平行四边形面积的意义。

3.探究平行四边形面积的计算方法

（1）引导学生回顾长方形面积的计算方法，提出问题：“能否将平行四边形转化为长方形来计算面积？”

（2）让学生动手操作，剪下一个平行四边形，将其转化为一个长方形，引导学生发现平行四边形面积与长方形面积的关系。

（3）通过操作和观察，引导学生推导出平行四边形面积的计算公式：面积=底×高。

4.巩固练习

设计一些有关平行四边形面积计算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.拓展延伸

（1）引导学生思考：“除了用底和高计算平行四边形面积，还有其他方法吗？”

（2）让学生尝试用不同的方法计算平行四边形面积，如割补法、网格法等。

6.课堂小结

通过提问、总结等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深对平行四边形面积计算方法的理解。

7.布置作业

设计一些有关平行四边形面积计算的作业题，让学生课后完成，巩固所学知识。

五、教学反思

本节课通过让学生动手操作、观察、思考，引导学生掌握了平行四边形面积的计算方法。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养学生的空间观念和几何直观。同时，要注重课后作业的布置，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的数学素养。

需要重点关注的细节是“探究平行四边形面积的计算方法”，因为这是本节课的核心内容，关系到学生是否能够理解和掌握平行四边形面积的计算方法。

探究平行四边形面积的计算方法

平行四边形面积的计算方法是本节课的重点和难点。为了让学生更好地理解和掌握这一方法，教师需要采用多种教学手段和策略，引导学生通过观察、操作、思考和交流等活动，逐步发现和推导出平行四边形面积的计算公式。

1.引导学生回顾长方形面积的计算方法

在探究平行四边形面积的计算方法之前，教师可以引导学生回顾长方形面积的计算方法。通过复习长方形面积的计算方法，学生可以更好地理解平行四边形面积的计算方法。教师可以提出问题：“同学们，我们已经学过长方形面积的计算方法，谁能告诉我长方形面积是如何计算的？”学生回答：“长方形面积等于长乘以宽。”教师进一步提问：“那么，我们能否用类似的方法来计算平行四边形的面积呢？”

2.引导学生动手操作，剪下平行四边形，将其转化为长方形

为了让学生更好地理解平行四边形面积的计算方法，教师可以让学生动手操作，剪下一个平行四边形，将其转化为一个长方形。在操作过程中，学生可以更好地观察和感受平行四边形和长方形之间的关系。教师可以提出问题：“同学们，请你们观察一下手中的平行四边形，思考如何将其转化为一个长方形。”学生通过观察和思考，可以发现平行四边形可以沿一条高剪下一个直角三角形与一个直角梯形，这样就可以拼成一个长方形。

3.引导学生发现平行四边形面积与长方形面积的关系

通过操作和观察，学生可以发现平行四边形可以转化为一个长方形，而且这个长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高。因此，平行四边形的面积可以表示为底乘以高。教师可以引导学生用自己的语言表达这个发现，并鼓励学生用符号表示出来。教师可以提问：“同学们，你们发现了什么？”学生回答：“我们发现平行四边形的面积可以表示为底乘以高。”教师进一步提问：“那么，我们如何用符号表示这个关系呢？”学生回答：“我们可以用S表示面积，用a表示底，用h表示高，那么平行四边形的面积可以表示为S=a×h。”

4.引导学生运用平行四边形面积公式解决实际问题

在学生掌握了平行四边形面积的计算方法之后，教师可以设计一些实际问题，让学生运用平行四边形面积公式进行计算。通过解决实际问题，学生可以更好地巩固和运用平行四边形面积的计算方法。教师可以提出问题：“同学们，现在我们知道了平行四边形的面积可以表示为底乘以高，那么我们如何用这个公式来解决实际问题呢？”教师可以设计一些有关平行四边形面积计算的练习题，让学生独立完成。

总之，在探究平行四边形面积的计算方法时，教师需要