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高中语文古典诗词鉴赏题得答题技巧

第一种模式分析意境型

提问方式:这首诗营造了一种怎样得意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样得画面?表达了诗人怎样得思想感情?

解答分析：这就是一种最常见得题型。所谓意境,就是指寄托诗人情感得物象（即意象)综合起来构建得让人产生想像得境界。它包括景、情、境三个方面.答题时三方面缺一不可。

答题步骤:①描绘诗中展现得图景画面。考生应抓住诗中得主要景物,用自己得语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己得联想与想像加以再创造,语言力求优美。

②概括景物所营造得氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物得特点与情调.

③分析作者得思想感情.切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤得情怀就是不行得，应答出为什么而“感伤.

答题示例:答：此诗描绘了一派美丽得初春景象:春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草得馨香,泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一）。这就是一幅明净绚丽得春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适得心境

第二种模式分析技巧型

提问方式:这首诗用了怎样得表现手法?提问变体：请分析这首诗得表现技巧(或艺术手法，或手法）。诗人就是怎样抒发自己得情感得?有何效果?

解答分析:表现手法就是诗人用以抒发感情得手段方法,要准确答题，必须熟悉常用得一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。

抒情手法有直抒胸臆与间接抒情两种.“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”就就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情,如“寒蝉凄切,对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志,如《墨梅》、《石灰吟》，一般就是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠那得清如许，为有源头活水来”,一般就是哲理诗。

描写手法主要有：（1)衬托，分正衬与反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”.反衬又有动静衬,如“明月松间照，清泉石上流”;声寂衬，如“日出惊山鸟,时鸣春涧中”;以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音等.（2）联想与想像，又叫虚实结合,如“野花留宝靥,碧草见罗裙”。(3)对比.（4)白描。如“春种一粒粟,秋收万颗籽。田野无闲田,农夫皆饿死”。

修辞手法在古诗中经常出现得有：(1）比兴.如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。先言它物引起所咏之物。（２）比喻。(３）拟人.(4）夸张。（5）双关。如“东边日出西边雨，道就是无晴却有晴”，“晴”暗指感情得“情.(６）用典。如“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。

答题步骤:（1)准确指出用了何种手法.(２)结合诗句阐释为什么就是用了这种手法。(３）此手法有效传达出诗人怎样得感情。

答题示例:

早行答:主要用了反衬手法(步骤一）.天未放亮，星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出

陈与义环境得寂静（步骤二）.两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起得孤独寂寞(步骤三）。

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明.

第三种模式分析语言特色

提问方式:这首诗在语言上有何特色?提问变体：请分析这首诗得语言风格。谈谈此诗得语言艺术。

解答分析:这种题型不就是要求揣摩个别字词运用得巧妙，而就是要品味整首诗表现出来得语言风格。能用来答题得词一般有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：（1）用一两个词准确点明语言特色。（２)用诗中有关语句具体分析这种特色。（3)指出表现了作者怎样得感情。

答题示例:

春怨答:此诗语言特点就是清新自然,口语化(步骤一）,“黄莺儿”就是儿化音，显出女子得纯真娇憨。“啼时惊妾梦，

打起黄莺儿，莫教枝上啼.不得到辽西”用质朴得语言表明了打黄莺就是因为它惊扰了自己思念丈夫得美梦(步骤二）。这样非常自然地表现了女子

啼时惊妾梦，不得到辽西.对丈夫得思念之情(步骤三）。

请分析此诗得语言特色.

第四种模式炼字型

提问方式:这一联中最生动传神得就是什么字?为什么？提问变体:某字历来为人称道,您认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型就是要求品味这些经锤炼得字得妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗得意境情感分析.

答题步骤:（１）解释该字在句中得含义.(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3）点出该字烘托了怎样得意境,或表达了怎样得感情。

答题示例：

南浦别

白居易答：同意。瞧，在诗中指回望（步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断.

南浦凄凄别，西风袅袅秋。此字让我们仿佛瞧到抒情主人公泪眼朦胧，想瞧又不敢瞧得形象（步骤二)。只一“瞧”字，就淋漓尽其所有致

一瞧肠