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浅述东南大学不同时期校园教学区空间形态流变的开题报告

1.研究背景和意义

东南大学成立于1902年，是中国近代教育史上的重要学府之一。经历了百年的历史变迁，东南大学的校园空间形态也经历了较大的变化。而教学区作为校园空间中最为重要的部分，它的空间形态流变反映了学校历史演进和教学理念的变化。因此，对东南大学不同时期教学区空间形态的研究，有助于更加深入地理解学校的历史和文化，同时也可以提供有关教育教学空间改革的借鉴和参考。

2.研究内容和方法

本研究将选择东南大学建校至今不同时期的教学区空间形态为研究对象，采用文献资料法和实地调查法相结合的研究方法进行探究。具体研究内容包括以下方面：

(1)建校初期的教学区空间形态及演变

(2)20世纪50-60年代教学区空间形态的变化

(3)21世纪以来教学区空间形态改革的思考与实践

3.研究预期成果

本研究旨在通过对东南大学不同时期教学区空间形态的研究，初步探讨其流变的规律和内在机制，为高校教育教学空间改革提供参考。具体预期成果包括：

(1)实地调查和文献资料收集到的有关教学区空间形态的基础数据和历史资料；

(2)对建校至今不同时期教学区空间形态的演变进行系统的分析和总结，探讨其内部关系和变化规律；

(3)基于对教学区空间形态变化的认识和理解，提出有关教育教学空间改革的思考和建议。

4.研究进度安排

本研究的预计进度如下：

阶段|时间节点|研究内容

-----|-------|--------

第一阶段|2021年11月-12月|研究文献资料收集，了解东南大学不同时期教学区的基本情况

第二阶段|2022年1月-2月|进行实地调查，以及建校初期和20世纪50-60年代教学区空间形态的分析和总结

第三阶段|2022年3月-5月|对21世纪以来教学区空间形态改革的思考和实践进行调研和分析

第四阶段|2022年6月-7月|撰写研究报告，完成论文的初稿

第五阶段|2022年8月-9月|修改论文，撰写论文发表稿

第六阶段|2022年10月-11月|完善研究成果，在相关学术期刊上发表文章

5.研究难点与挑战

本研究的难点主要包括以下方面：

(1)文献资料的获取与分析比较困难，需要花费大量时间和精力；

(2)实地调查的过程较长，难以快速获取完整的数据；

(3)教学区空间的改革和变化受到政策、经济等多种因素的影响，因此需要对相关政策和背景进行研究和理解。

6.研究的局限性和不足

本研究的局限性和不足主要包括以下方面：

(1)由于限于时间和篇幅，本研究的深度和广度有限；

(2)对研究对象的限制，本研究只针对东南大学不同历史时期的教学空间形态进行分析，无法涵盖其他学校和区域的情况；

(3)研究方法和分析框架的局限性，本研究采用的是文献资料法和实地调查法相结合的方法，并没有运用其他专业技术手段进行分析。