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培优课空间向量在立体几何热点问题中的应用

立体几何中的探索性、折叠问题是各类考试考查的热点内容，也是一个难点，常见于解答题中，其题目特点是灵活性较强，需要相对丰富的空间想象能力及计算能力，对所研究几何体进行深入的剖析与推理，考查学生的综合能力，培养学生的思维能力．

一、立体几何中的探索性问题

例1已知在四棱锥P－ABCD中，底面ABCD是矩形，且AD＝2AB，△PAD是正三角形，CD⊥平面PAD，E，F，G，O分别是PC，PD，BC，AD的中点．

(1)求平面EFG与平面ABCD夹角的大小；

(2)在线段PA上是否存在点M，使得直线GM与平面EFG所成角的大小为eq\f(π,6)，若存在，求出eq\f(PM,PA)的值；若不存在，请说明理由．

解(1)因为△PAD是正三角形，O为AD的中点，所以PO⊥AD，因为CD⊥平面PAD，PO?平面PAD，所以PO⊥CD，因为CD，AD?平面ABCD，CD∩AD＝D，所以PO⊥平面ABCD，因为底面ABCD是矩形，且O，G分别为AD，BC的中点，所以OG∥AB，因为AB⊥AD，则OG⊥AD，以点O为坐标原点，OA，OG，OP所在直线分别为x，y，z轴建立如图所示的空间直角坐标系，

设AB＝2，则AD＝4，A(2,0,0)，G(0,2,0)，P(0,0,2eq\r(3))，E(－1,1，eq\r(3))，F(－1,0，eq\r(3))，则eq\o(EF,\s\up6(→))＝(0，－1,0)，eq\o(EG,\s\up6(→))＝(1,1，－eq\r(3))，设平面EFG的法向量为n＝(x，y，z)，

则eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(n·\o(EF,\s\up6(→))＝－y＝0，,n·\o(EG,\s\up6(→))＝x＋y－\r(3)z＝0，))

取x＝eq\r(3)，可得n＝(eq\r(3)，0,1)，易知平面ABCD的一个法向量为m＝(0,0,1)，

所以|cos〈m，n〉|＝eq\f(|m·n|,|m||n|)＝eq\f(1,2)，

因此，平面EFG与平面ABCD的夹角为eq\f(π,3).

(2)假设线段PA上存在点M，使得直线GM与平面EFG所成角的大小为eq\f(π,6)，连接GM，

设eq\o(PM,\s\up6(→))＝λeq\o(PA,\s\up6(→))＝λ(2,0，－2eq\r(3))＝(2λ，0，－2eq\r(3)λ)，其中0≤λ≤1，则eq\o(GM,\s\up6(→))＝eq\o(GP,\s\up6(→))＋eq\o(PM,\s\up6(→))＝(0，－2,2eq\r(3))＋(2λ，0，－2eq\r(3)λ)＝(2λ，－2,2eq\r(3)－2eq\r(3)λ)．

由题意可得|cos〈n，eq\o(GM,\s\up6(→))〉|＝eq\f(|n·\o(GM,\s\up6(→))|,|n||\o(GM,\s\up6(→))|)＝eq\f(2\r(3),2\r(4λ2＋4＋12?1－λ?2))＝eq\f(1,2)，

整理可得4λ2－6λ＋1＝0，

因为0≤λ≤1，所以λ＝eq\f(3－\r(5),4).

因此，在线段PA上存在点M，使得直线GM与平面EFG所成角的大小为eq\f(π,6)，此时eq\f(PM,PA)＝eq\f(3－\r(5),4).

反思感悟利用空间向量解决探索性问题的策略

探索性问题通常分为两类：一类是已知点存在，求点的位置；一类是判断点的“存在性”问题．其中，在点的“存在性”问题中，先假设所求点存在，将其作为已知条件，得出点的位置或与题设条件矛盾的结论，从而得到结果，在设参数求解点的坐标时，若出现多解的情况，则应分析不同解的含义，判断哪些解是符合题设条件的，再做出取舍．求解点、平面是否存在等探索性问题时，常常先利用特殊的位置关系或极端情形确定点或平面，再利用直线与平面的位置关系去证明结论．

跟踪训练1如图，在四棱锥P－ABCD中，四边形ABCD为菱形，且∠ABC＝60°，PA⊥平面ABCD，E为BC的中点，F为棱PC上一点．

(1)求证：平面AEF⊥平面PAD；

(2)若G为PD的中点，AB＝AP＝2，是否存在点F，使得直线EG与平面AEF所成角的正弦值为eq\f(1,5)？若存在，求出eq\f(PF,PC)的值；若不存在，请说明理由．

(1)证明连接AC，因为四边形ABCD为菱形，∠ABC＝60°，所以△ABC是正三角形，

因为E是BC的中点，

所以AE⊥BC，

又AD∥BC，所以AE⊥AD，

因为PA⊥平面ABCD，AE?平面ABCD，所以PA⊥AE，

又PA∩AD＝A，PA，AD?平面PAD，所以AE⊥平面PAD，

又AE