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培优课数学思想在概率与统计中的应用

1.离散型随机变量的分布列中的分类整合思想

分类整合思想是将较复杂的数学问题分解成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略.解决有关离散型随机变量的分布列问题时，要注意以下几点：

(1)仔细审题，明确随机变量的所有可能取值及其对应事件，做到不重不漏、分类互斥.

(2)求事件概率时注意互斥事件和对立事件概率公式的应用.

2.相互独立事件概率中的化归思想

化归思想，将一个问题由难化易，由繁化简，由复杂化简单的过程称为化归，它是转化和归结的简称.求相互独立事件概率时，应注意以下两点：

(1)先判断复杂事件能转化为几个彼此互斥的事件的和事件还是能转化为几个相互独立事件同时发生的积事件，然后用概率公式求解.

(2)一个复杂事件若正面情况比较多，反面情况较少，则一般利用对立事件进行求解.对于“至少”“至多”等问题往往用这种方法求解.

3.离散型随机变量的均值与方差中体现的应用意识

应用意识指能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题.

解答离散型随机变量的均值与方差实际应用题时，要注意以下两点：

(1)明确题意，找准变量之间的关系，注意所学概率模型(相互独立事件、二项分布等)的应用.

(2)变量的方差与标准差都反映了随机变量取值的稳定与波动、集中与离散的程度，其中标准差与随机变量本身具有相同的单位.

4.数形结合思想在概率与统计中的应用

数形结合思想就是在解决与几何图形有关的问题时，将图形信息转换成代数信息，利用数量特征，将其转化为代数问题；在解决与数量有关的问题时，根据数量的结构特征，构造出相应的几何图形，即化为几何问题，从而利用数形的辩证统一和各自的优势尽快得到解决途径，这对提高分析和解决问题的能力有极大的帮助.数形结合的主要途径：

(1)形转化为数，即用代数方法研究几何问题，这是解决几何问题的基本方法；

(2)数转化为形，即根据给出的“数”的结构特点，构造出与之相应的几何图形，用几何方法解决代数问题；

(3)数形结合，即用形研究数，用数研究形，相互结合，使问题变得直观、简捷.

在进行回归分析时，常利用散点图、残差图等说明线性相关情况或模型的拟合效果.

在独立性检验中，我们常用等高堆积条形图直观地反映数据的情况，从而可以粗略地判断两个分类变量是否有关系.

类型一离散型随机变量的分布列中的分类整合思想

【例1】某班级50名学生的考试分数x分布在区间[50，100)内，设考试分数x的分布频率是f(x)且f(x)＝eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\f(n,10)－0.4，10n≤x10（n＋1），n＝5，6，7，,－\f(n,5)＋b，10n≤x10（n＋1），n＝8，9.))考试成绩采用“5分制”，规定：考试分数在[50，60)内的成绩记为1分，考试分数在[60，70)内的成绩记为2分，考试分数在[70，80)内的成绩记为3分，考试分数在[80，90)内的成绩记为4分，考试分数在[90，100)内的成绩记为5分.

在50名学生中用分层抽样的方法，从成绩为1分、2分及3分的学生中随机抽出6人，再从这6人中随机抽出3人，记这3人的成绩之和为ξ(将频率视为概率).

(1)求b的值，并估计该班的考试平均分数；

(2)求P(ξ＝7)；

(3)求随机变量ξ的分布列.

解(1)因为f(x)＝eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\f(n,10)－0.4，10n≤x10（n＋1），n＝5，6，7，,－\f(n,5)＋b，10n≤x10（n＋1），n＝8，9.))

所以eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(5,10)－0.4))＋eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(6,10)－0.4))＋eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(7,10)－0.4))＋eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(－\f(8,5)＋b))＋eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(－\f(9,5)＋b))＝1，所以b＝1.9.

估计该班的考试平均分数为

eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(5,10)－0.4))×55＋eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(6,10)－0.4))×65＋eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(7,10)－0.4))×75＋eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(－\f(8,5)＋1.9))×8