浅析幼儿前书写活动的培养.pdfVIP

浅析幼儿一l~1．I书写活动的培养

傅芳芳

(上海师范大学教育学院，上海200000)

摘要：本文描述了幼儿前书写活动的概念和特点．指出信息、传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感

了当前幼儿园中存在的对前书写技能培养的误区，并提出了前和经验的游戏和学习活动。…前书写的主要目的在于引发幼

书写活动培养应将阅读、识字与绘画活动相结合，利用具体情境儿对书写的兴趣、丰富幼儿的书写经验、锻炼幼儿精细运动技

引导幼儿书写和注重个体差异等原则．同时创设丰富的文字环能及培养幼儿用书写来表达想法和情感。

境．以及通过制作图画书来提高幼儿的书写构思方面的建议。二、前书写活动的特点

关键词：前书写特点误区教育原则培养途径1．游戏性

游戏性是幼儿前书写活动最主要也是最重要的特征。幼

《幼儿园教育指导纲要(试行)》语言领域第6条指出：“利儿的书写活动是在涂涂、写写、画画中进行的，大多数幼儿在

用图书、绘画和其他多种方式．引发幼儿对书籍、阅读和书写18个月时就能拿起笔在纸上乱写、乱涂、乱画。幼儿的书写、涂

的兴趣，培养前阅读和前书写技能”纵观国内关于儿童早期画是充满游戏性质的活动．幼儿在自主建构的过程中体验着

读写能力发展的研究．许多研究都指出了儿童早期阅读的重书写的乐趣。

要性．以及创造阅读环境、亲子阅读来促进儿童阅读能力的发2．图画性

展。但在早期书写方面的关注度较少，有人认为书写即是识写前书写活动是以绘画和涂画为主、以文字书写为辅为主

字．儿童进入小学后自然会系统地学习．因此学前阶段不需要要特征的．因为幼儿只有在绘画能力发展到一定程度后才能真

类似的训练。而实际上幼儿的前书写活动与小学的书写识字正具备文字书写所需的条件。幼儿的前书写一般从涂鸦开始，

活动有着本质的区别。后经过模仿文字的线条、随意的字符及自创的字符、汉字，才能

一、前书写的概念开始规范的文字书写。因此幼儿的书写具有很强的图画性。

前书写是指学龄前儿童以笔墨纸张及其他书写替代物为3．兴趣性

工具，通过画图和涂写，运用图画、图形、文字及其符号，表达《幼儿园教育指导纲要》将促进幼儿的情感和态度的发展

界的认识，有利于教师读“懂”孩子的作品，引导孩子继续创最感兴趣、印象最深的事物用绘画语言来表现．这样既激发了

造。如：在绘画“我们的教室”时，发现一位小朋友的画中一片幼儿的兴趣．又使画面丰富多彩，充分表现了孩子的个性。

漆黑．我问：“你画了什么呀?”他笑着说：“这是晚上的教室，没其次，要拓展幼儿认识的眼界，提高审美意识。

灯又没人。”我忍不住大笑了起来，真是佩服他所谓的理由。又如：欣赏课，在图片欣赏中让幼儿观察自然景观，观察建

例如：在绘画“蚂蚁搬豆”活动中，一位幼儿在画好的蚂蚁上涂筑、环境设计、产品装潢、广告设计等。有条件还可以带幼儿

黑色．把原来画好的蚂蚁涂掉了一半。老师问他为什么要涂掉?出去走走、看看，培养生活情趣，提高审美修养。又如：启发创

这个孩子却毫不含糊地回答：蚂“蚁爬到洞里去睡觉了。”教师作时，欣赏大师作品和优秀儿童画，为儿童提供可接受的高

恍然大悟，，It：引导说：“你能让我们知道蚂蚁在洞里呢?”孩子停层次的欣赏素材，开阔眼界，积累经验，增强绘画信心，激发

了片刻说：“给它开个窗吧!”说着给剩下的半只蚂蚁画了