小学五年级语文下册教学计划及进度表人教版XXXX学年度第二学期.pdfVIP

表（人教版XX-XX学年度第二学期）

人教版教材五年级下册语文教学计划

一、教学理念

（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培

育学生个性。

（二）语文教育要面向全部，落实到每一个学

生，并全方位提高每一个学生的语文素养。

（三）语文教师要能够主动开发、普遍利用语

文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、

章的学习，必需成立大语文观。语文教学设计要重

视探讨语文教育与现代社会和儿童生活世界的诸多

关联。

（五）成立和形成旨在充分调动、发挥学生主

体性的多样化的学习方式，增进学生在教师指导下

主动的富有个性的学习。

（六）注重进程，终结性评价与形成性评价相

结合，培育终身学习的愿望和科学探讨的精神。

二、学情分析

本班共有学生60人。其中男生29人，女生

人。大部份学生已经养成了良好的学习习惯，他

们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来

看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，

66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了必

然的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综

合运用能力，也掌握了必然的学习方式。可是有个

别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于催促，

还需老师增强辅导。个别学生学习自觉性差，不能

按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析

这是一册从内容到编排面貌面目一新的教科书。

它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。

（一）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，别离

是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，

第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，

第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世

界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这

七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”

“回顾·拓展”四部份组成。在每组课文以后设“词

语清点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字

“读读记记”的词语，只要

求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资

料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两

次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。

第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为

主，同时安排了一些语文实践活动，咱们称之为“小

综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者

冲破了以课文为主体的教材结构，改成围绕专题、

任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，咱们称之为

“大综合”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成

小学阶段熟悉3000个常常利用字的识字任务。生

字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量

为2300个。

（二）教材特点

1.增强目标意识，全面、准确地落实语文学习

目标。

2．教材内容在丰硕人文内涵、拓宽题材文体

方面，继续作出尽力；在发挥语文教科书育人功能

方面，进一步增强。

3．专题设置加倍灵活，编排形式在继承中又

4．导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、

导练的功能。

5．顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”

的类型发生必然的转变。

6．在“综合性学习”中，指导学生设计和开

展语文学习活动，引导探索和研究的进程，提高语

文综合运用的能力。

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过念书和搜集资料

了解西部，激发烧爱西部的情感；二是引导学生学

习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言

的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理

解语言的能力，并非断积累语言，增强语感；三是

引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受

的写作方式，并试着将这些写法运用到自己的习作

中。

第2单元：一是让学生通过念书，体会