五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计.docxVIP

《圆明园的毁灭》教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

《新课标》中指出“学生是学习和发展的主体”“教师是学生学习的组织者和引导者”语文教学应充分发挥学生的主体意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式，因此我制定了读、议、思三字学法并辅以自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。

（二）教材分析

《圆明园的毁灭》是人教版五年级上册第七单元的一篇课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

（三）学生分析

学生是学习的主体，该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此信息技术条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。

圆明园已经不存在了，当今学生对圆明园知之甚少，凭借书本的文字，学生比较难理解圆明园昔日的辉煌和当时英法联军毁灭圆明园的过程。但现在的学生，很多同学家里有电脑，学校有校园网，学生的信息技术能力还是比较好的。因此，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感，让他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性会较高，学习效果也会更好。

（四）教学目标：（1）知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。

（2）过程与方法：1.培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识。2.提高学生的信息素养。

（3）情感态度与价值观：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点：理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。

教学难点：1.在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。2.体会作者安排材料匠心。

教法学法：在教学过程中应用信息技术，实现信息技术与课程整合是我国基础教育课程改革的一条重要途径，自主、合作、探究也是新课标所倡导的行之有效的学习方式。下面就《圆明园的毁灭》课例来谈谈我是如何在信息技术环境中进行语文教学的，如何引导学生自主合作探究学习。

《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的第一篇讲读课文。本组课文的训练重点是：要多读、多想、多体会，获得真切的感受，领悟作者的表达方法；提高学生整理、搜集、处理信息的能力。本篇课文虽语言简洁，但内容距离现实生活较远，学生头脑中缺少文中所描绘事物的表象，课文的优美词藻在他们眼中也就成了单调、抽象的符号，尤其是学生对那些名园景观知之甚少，学生很难由文字描述展开想像。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我设计的方案就旨在通过创设一个信息量大且极具感染力的网络环境，强化学生的情感体验，在自身感悟、小组合作等多种学习方式下，课内外相结合，积极主动地去获取、整理、加工信息，最终提高学生的语文素养和信息素养。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。

课前准备：?

老师准备：演示文稿（图片、视频、文字）

学生准备：课前去搜集有关的知识

二、课堂系统部分——教学过程

?一、激情引入，确立探究的主体问题

同学们，这节课请继续随老师一起走进圆明园这座皇家园林，你们来到圆明园，最想了解圆明园的什么呀？

1.让学生说出自己最想知道，最想了解的是什么？

生畅所欲言

2．师生归纳，出示探究问题：

（1）圆明园是怎样的一座园林？

（2）圆明园是怎样被毁灭的？

（设计意图：情境的创设，可以调动学生学习的热情，而问题的探究更可以激起学生学习的欲望。）

二、围绕探究问题1，自主学习、合作探究，体验想象圆明园的辉煌。

1．整体把握，紧扣中心。

（1）找出2—4自然段，高度评价圆明园的两个中心句，画出来，读一读。

（2）围绕中心句，大胆质疑，再次提出2个探究的问题。探究的问题（分）：

①为什么圆明园是举世闻名的皇家园林？

②圆明园为什么是世界最大的博物馆和艺术馆？

2．学法引路，自主学习。

（1）出示文段学习卡，