小学语文_《为中华之崛起而读书》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《为中华之崛起而读书》是四年级下册语文教材中的一篇课文，课文讲了周恩来在外国

租界目睹中国妇女受洋人欺凌而无处说理，从而深刻体会到伯父所说的“中华不振”的含义，

从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

本文对应的课程标准是：

1、在识字方面，能够认识8个生字，有一定的独立识字能力，养成主动识字的习惯，会运

用音序查字法和部首检字法查字典、词典。在写字方面，会写12个生字，能使用硬笔熟练

地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

2、在阅读方面，能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系上下文，理解词

句的意思，或是借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能够初步把握文章的主要内

容，体会文章所表达的思想感情。在阅读中学会积累课文中的好词好句。

3、在习作方面，能够结合课文内容展开想象，写下自己想像的情景，做到语言流畅，能够

在写作中运用自己平时积累的语言材料。

4、在口语交际方面，可以让学生谈谈自己读文的感受，交流自己读书是为了什么，做到讲

述时清楚明白，并学会认真倾听。

5、在综合性学习方面，能够通过回忆自己成长的经历或是搜集资料，了解别人的成长故事，

汲取营养，获得启发，教师在过程中给予必要指导，使学生能力获得提高。

学情分析

本班四年级学生共23人，其中男生12人，女生11人，本班的学生已经有了初步的独

立识字能力，能够用音序查字法和部首检字法查字典、词典，也能够熟练地用钢笔书写正楷

字，能够正确流利的朗读课文，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好

的提高。在体会词语含义，概括文章大意方面的能力还有待提高，写小练笔时的词汇量还不

够丰富，语句偶尔单调，内容有不够充实的现象。

《为中华之崛起而读书》评测练习效果分析

一、在认读词语方面，大多数同学能够掌握这些词汇，个别同学在一些多音字及易混字容易

犯一些错误，教师应重点强调。

二、朗读课文对话时，本班同学能够把握好人物的心理，性格和年龄将对话的语气读好，还

应在以后的学习中加强练习。重点段落能够读出文中所蕴含的思想感情，应当再结合多种朗

三、练笔部分，大多数同学都能展开想象，写出自己的想法。教师应鼓励学生多写，及时

表扬写的好的同学，指出优点，及时给学困生点开思路，做好辅导。

《为中华之崛起而读书》教材分析

《为中华之崛起而读书》是人教版四年级语文上册的一篇课文。这篇课文写的是周恩来

少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中

深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩

来的博大胸襟和远大志向。

课文结构严谨，层次清晰。是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，激励学生将

自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。课文各层次之间过渡自然，

层层推进。

《为中华之崛起而读书》是第七组教材的首篇课文，本组课文以“成长”为主题，训练

重点是“引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情。”四年级的学生，在自主感悟课文

内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本

的情境，与人物产生情感的共鸣。因此，本课的设计力求在读文基础上，将课内外的语文学

习资源整合起来，将听、说、读、写、思、议有机结合，使学生深入体会周恩来立志的原因，

并在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志。

《为中华之崛起而读书》评测练习

一、认读词语

崛起帝国模范巡警吵嚷惩处铿锵有力

欺凌振兴中华耀武扬威衣衫褴褛肇事

二、朗读课文

（1）自由朗读，读的时候要读准字音，读通句子。

）课文对话部分分角色朗读。

（3）重点段落的朗读，要把握好文中所表达的思想感情。

三、文中小练笔

（1）请同学们展开想象写一写：大个子洋人会怎样训斥中国妇女呢？

（2）周恩来从外国租界回来后，常常自己一个人沉思，他在想些什么呢？

《为中华之崛起而读书》教学反思

在我教《为中华之崛起而读书》这篇课文的第二课时时，首先，我提出问题，周恩来童

年时期立下了一个什么志愿？我再用大屏幕向学生展示了中国当时的历史背景，学生在学习

理解课文时就比较容易多少了。