人教版新课标三年级下册语文《惊弓之鸟》教案.docx

10、惊弓之鸟（第一课时）

教学目标：

认识“魏”、“弦”等5个生字，会写“弓”、“魏”等6个生字及部分词语。

初步阅读课文，了解课文大意，理清叙述顺序，正确、流利地朗读课文。

3、初步感受更羸善于观察、思考、分析、推理，从而对更羸产生敬佩之情。

教学重点：初步阅读课文，了解课文大意，理清叙述顺序，正确、流利地朗读课文。教学难点：初步感受更羸善于观察、思考、分析、推理，从而对更羸产生敬佩之情。教学准备：字词卡片、多媒体课件

教学过程：

一、猜成语，导入新课

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来几个有关成语的谜语，看哪个聪明的同学最先猜出来？

出示课件：

同学们猜得非常正确，你们还知道什么成语？

老师这里还有一个新成语，你们想不想知道？板书课题：《惊弓之鸟》。二、读课题质疑，确定探究目标

学生齐读课题之后，教师引导学生看课题主动质疑，问：“看到课题之后，你想了解什么？”

要想知道这些问题，我们必须先读通课文。三、读文识字，整体感知

请同学们按要求自读课文。

同学们读得很认真，但还有的同学对个别生字读得不准确，下面请同学们听老师范读课文，注意生字词的读音。

请同学们再读课文。

做到：a：眼到、口到、心到；b：遇到不认识的字多读几遍。

检查生字认读情况：

（投影出示）字词句，引导学生用不同的方式认读。三、了解大意

本文中有几个人物？他们是谁？用“谁、干什么”的局势说说本文讲了什么事。

课文先讲了什么？再讲什么？是按照什么顺序写的？适当点拨，理清叙述顺序：先过后因

你能用“因为??所有??”和“之所以??是因为??”两种句式说一说吗？

引导质疑

理解词语，交流方法。四、写字指导

1.出示本课要求写的生字：2.你是用什么方法记住这些生字的？

写字时，哪些字容易出错？

五、布置作业：1、抄写生字词；2、有感情地朗读课文。

教学反思：

10、惊弓之鸟（第二课时）

教学目标：

1、尽情朗读课文，读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发，懂得只有善于观察、思考和分析才能对事物有正确的认识。

2、在大胆说出自己的看法的过程中培养学生的逻辑思维能力和表达能力。

3、学习善于观察、勤于思考的优秀品质。

教学重点：读懂文章，掌握因果关系句式，培养学生们观察与思考的能力。教学难点：领会更羸“观察——分析——判断”的思维过程。

教学准备：多媒体课件教学过程：

一、导入新课

复习引入：我们知道“惊弓之鸟”是指“被弓弦声吓坏了的鸟”。那么大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？谁能用一句话介绍更羸？

通过第一节课的学习，你学会了什么？还有哪些地方不明白？二、自读、质疑

根据学生质疑情况决定进入三、四环节的学习，预设如下：

1、更羸怎么知道这只大雁一听到弦响就会掉下来？为什么这么有把握？

2、更羸是怎样使大雁掉下来的？他是一个怎样的人？三、学习第9自然段

1、自由读，思考：2、全班交流。3、变式练习。（课件出示）

4、同桌对读，边读边记。5填空练习：（课件出示）

6过渡语设计：这是更羸把看到的和听到的情况加以分析、判断出的结果，那么事实是不是这样呢？现在我们来学习课文的1—8自然段。

四、合作学习1—8自然段

1、出示要求：

2、方法指导：读、思、画、议、写。

3、交流。

通过刚才的合作学习，你知道了什么？

课件播放。师解说，创设情境。

4、明白“嘣”置大雁于死地。

5、回到文中，指导朗读与课件内容对应的段落。学习字词可以采用多种方式，让学生有足够的兴趣，这样会加强学习生字词的效果。

五、作业布置：1、完成《语文南方新课堂》第10课。2、背诵课文。

板书设计

惊弓之鸟

飞得慢

受过伤

伤口还未愈合

叫得惨

孤单失群

得不到帮助

听到弦响

心里害怕

往上飞 伤口裂开 掉下来

教学反思：