氢氧化钠的化学性质.docx

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九年级化学第八章第二节

案例名称 《探究氢氧化钠的性质》教学设计

课时 第一课时40分钟

一、教学内容概述

二、教学目标分析

三、学习者特征分析

四、教学策略选择与设计

本节课是广教版九年级《化学》下册第八章第二节中的内容。常见的碱是在学生学习了《常见的酸》之后安排的又一非常重要的一类物质。由于学生在《常见的酸》的学习中已经形成了一定的学习方法，所以对所学的内容和探究思路并不陌生。又因为学生在前面学习《常见的酸》时已接触了一些NaOH的性质，如：与酸碱指示剂的反应、与酸的反应、与盐的反应等，所以学生学习起来并不困难。

本节课的内容主要分为两大点：一是NaOH的物理性质，二是NaOH的化学性质。希望学生通过探究NaOH的性质，再结合生活实际，提高自身的综合素质。本课的教学重点是NaOH的化学性质，教学难点是NaOH与非金属氧化物反应的化学方程式的书写。

知识与技能：

1、知道常见氢氧化钠物理性质，认识NaOH的腐蚀性。

2、能由实验探究掌握碱的相似化学性质，并经历探究NaOH性质的过程；

3、能比较准确、完整地对实验现象进行描述，并根据实验现象推出相关结论。

过程与方法：

1、运用实验、观察等方法进行探究，并比较、归纳和概括NaOH的性质；

2、能应用NaOH的性质解释或解决一些实际问题；

情感态度与价值观目标

1、通过对NaOH性质的探究，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；

2、通过讨论、实验进一步发展善于合作、勇于实践的科学精神。

3、通过对NaOH腐蚀性的认识，培养学生关心他人、珍惜生命的价值观，体会学习化学的重要性。

1、学生是来自西乡三中的学生，知识面较宽，能提前查阅相关资料；

2、大部分学生思维较活跃，有合作进行实验探究的经验，能积极参与，但实验探究的能力较差；

3、学生对化学在生活中的应用都有较浓厚的兴趣；

4、学生在以前的学习中已知道了NaOH的一些性质，如：与酸碱指示剂的反应、与酸的反应、与盐的反应等

5、学生对NaOH与非金属氧化物的反应及其实质了解较少。

本节教学的重点是NaOH的性质，所以教学中应突出化学学科的特色，努力创设学习情境，让学生体会化学实验是研究化学问题的重要手段，并通过经历对实验的探究过程，学习探究问题的基本方法。本节课采用的教学方法主要有：

讲授法、先行组织者策略：对于学生不熟悉的知识采取直接讲授或先行铺垫的

22方法，如:课前的情景设置、稀酸的化学性质、CO使石灰水【常见的碱Ca（OH）】

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变混浊的化学方程式的书写等，可以使学生变难点为容易；

演示法：对于有难度的实验教师采取直接演示，防止发生不安全事故；

问题解决式：本节教材的特点是内容多、实验多，且与生活和生产实际联系紧密，在学习过程中，要尽可能地密切联系生活实际，体会到生活中处处有化学，并通过运用所学知识解决实际问题，达到学以致用的目的，感受到成功的快乐；

直接强化法：对于本节课的重点和难点最后采取习题的形式强化；

信息技术策略：交互式电子白板具有交互性强、直观、快捷、信息量大等特点，这为本节课探究活动的开展提供了丰富的学习资源，创设了自主学习环境，为实现教学重点的突出，难点的突破，教学目标的顺利实现提供了保证。

五、教学 视频、图片、文本、电子白板课件；资源 实验。

六、 教 学 过 程

教 师 活 动 学生活动 设计意图 白板使用及分析

【创设情境】新闻导入误食烧碱溶 观看视频 化学源于生活，激 通过电子白板的液的女孩 起学生探究知识 插入功能插入新

的好奇心 闻“误食烧碱溶液

的女孩”并播放

【设问】新闻中的烧碱是什么样的 全体学生认真思考 提出问题，活跃学

物质，它具有什么性质？ 生思维

【过度】今天我们共同来探究第一种常见的碱 NaOH的性质，首先

来认识NaOH的物理性质。

利用电子白板的书写功能，补充完整课题：探究氢氧

一、NaOH的物理性质 化钠的性质

【实验】将干燥的NaOH固体放在

4个干燥的表面皿中，分给4个小

全体学生认真观察，体验NaOH的色、态和

培养学生实验观察能力

组的学生观察。 潮解性

【提醒学生】取入表面皿的NaOH

是干燥的固体。 全体学生认真思考、积

【提问】1、NaOH是什么颜色、什 极回答问题么状态的物质？

2、在你来回的观察过程中，你发现

训练学生表达能力

利用电子白板的插入功能插入干燥的NaOH固体

NaOH有什么变化吗？ 学生个别回答： 和潮解后的氢氧

训练学生表达能【总结】教师引导 1、白色固体； 化钠固体，并用电

训练学生表达能

2、易吸收空气中的水分发生潮解

力，鼓励学生获得新知识