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投稿网址：2024年1月15日· 45 ·
教学方法
跨学科写作的设计原则、操作策略
及实施路径*
江苏省苏州工业园区星海小学陈泉堂
摘 要 指向核心素养、基于问题解决的跨学科学习是《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的六大
语文学习任务群之一。跨学科写作则是跨学科学习的重要组成部分。教学设计时应遵循多学科协同、
多文体表达和项目式推进的设计原则，明确探中学、做中学和用中学的操作策略，明晰话题提取、情
境创设、任务构建和全程评价的实践路径。
关 键 词 小学语文；跨学科写作；情境；主题；评价
引用格式 陈泉堂.跨学科写作的设计原则、操作策略及实施路径[J].教学与管理，2024（02）：45-49.
《义务教育语文课程标准（2022年版）》将跨学科的问题，融入多元智能和建构主义理论，是符合学生
学习作为六大任务群之一，对跨学科学习任务群提出习作规律的[2]。跨学科写作除了应该遵循目标统领、
了明确要求：“本学习任务群旨在引导学生在语文实系统设计、任务驱动和教学评一致性等学习任务设计
践活动中联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和基本原则[3]之外，还应该遵循以下原则。
1.基于语文，多学科协同原则
运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，
跨学科写作是一种需要联结多学科协同参与的
开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学
学习项目，它打破了学科的界限，通过跨界整合的方
科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高
式，以目标为导向，整合多个学科的学习内容、学习资
[1]。这其中，跨学科写作是跨学科
语言文字运用能力”
源和学习方法，是为完成真实的情境任务而开辟的新
学习的重要组成部分。与传统写作教学不同，跨学科
的习作教学方式。《义务教育课程方案（2022年版）》
写作因其整合性、探究性和主题性更强，对教师的整体
指出：“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计
设计以及教学的高效实施有着更高的要求。本文将结[4]
跨学科主题学习。”这句话强调了跨学科学习在各
合实例探讨跨学科写作的基本原则、策略和实施路径。
门课程中的地位，而语文学科的跨学科写作虽然涉及
一、跨学科写作的设计原则的学科知识和学科技能较多，但其最核心的目标依然
跨学科是整合两种或两种以上学科的观念、方法是通过解决某一现实问题发展学生的语文素养，以
与思维方式，解决真实问题，产生跨学科理解的课程语文学科为中心多学科协同的原则让跨学科写作更
与教学取向。跨学科写作是一种多学科协同参与的需要做好跨界基础上的整合。如五年级下册习作六
主题性项目学习，它着眼于运用多学科知识解决写作“神奇的探险之旅”的跨学科主题写作中，虽然任务
*该文为苏州市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“5G支撑下核心素养导向的写作学习任务群设
计与实践”（2022/LX/02/038/09）的研究成果
· 46 ·陈泉堂：跨学科写作的设计原则、操作策略及实施路径
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