最新苏教版四年级下册数学第七单元教案.docx

四、单元教材解读

单元名称：第七单元教学时间：__11__周至__14___周

本单元教学内容：

三角形、平行四边形和梯形

二、本单元教学要求：

〔一〕在“做”图形的活动中感受图形的形状特点和结构特征.

1.“做”三角形，感受它的边、角和顶点。

2.“围”三角形，体会任意两条边的长度和一定大于第三边。

3.通过量、剪、折等活动，体会等腰三角形和等边三角形的特点。

4.在方格纸上画平行四边形和梯形，体验对边互相平行，感受平行四边形和梯形的特点。

〔二〕从已有经验里提练出新的数学概念

1.循序渐进，逐步理解三角形的高。

2.联系对锐角、直角和钝角的认识，探索三角形的分类

3.量一组平行线之间的距离，教学平行四边形和梯形的高。

〔三〕从特殊到一般，通过实验得出三角形的内角和是180°

〔四〕安排图形的拼、分等变换活动，关注图形的变化，加强对图形的体验，开展空间观念

1.画图形——按要求画三角形、平行四边形或梯形，加强对图形特点的了解。

2.分图形——把一个三角形、一个平行四边形或一个梯形分成两局部，体会不同图形之间的联系。

三、本单元教学重、难点：

重点：体会任意两条边的长度和一定大于第三边。通过实验得出三角形的内角和是180°

难点：按要求画三角形、平行四边形或梯形，加强对图形特点的了解。

数学学科四年级〔下〕电子备课设计方案

总课时34

教学内容

认识三角形

课型

新授

教学目标

1.通过动手操作和观察比拟，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。

2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。

3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。

教学重点

认识三角形的根本特征。

教学难点

画三角形指定边上的高。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

1.课件出示教材第75页例题1情境图。

师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？

学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。

提问：生活中哪些物体上也有三角形呢？

师生交流后说一说。

2.导入新课。

三角形在我们的生活中有着广泛的应用，它有什么特点呢？这节课我们就来深入探究三角形的相关知识。〔板书课题〕

二、交流共享

〔一〕认识三角形的定义

1.画三角形。

师：大家找了这么多三角形，能想方法画一个三角形吗？

学生用三角板在练习本上画出一个三角形。

2.观察三角形的特点。

〔1〕请同学们在小组内观察画出的三角形，想一想：三角形有什么特点？把你的想法在小组内交流。

〔2〕组织全班交流。

通过交流，引导学生得出三角形的以下特点：

①三角形有3条边，3个角。

②三角形的3条边都是线段。

③这3条线段要首尾相接地围起来。

3.认识三角形的定义。

教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。

教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三角形，说一说：三角形有几个顶点？分别指出三角形的3个顶点、3条边和3个角。

教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。

4.完成教材第75页“试一试”。

〔1〕出示题目，学生读题，说说各自对题目的理解。

〔2〕学生独立在教材的方格纸上画一画后，教师展示学生的画法。

〔3〕观察比拟。

提问：观察图形，你有什么发现？

引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。

〔二〕认识三角形的高和底

1.课件出示教材第76页例题2人字梁图。

学生独立观察图。师提问：你能量出右图中人字梁的高度吗？

学生动手在教材上的人字梁图上量一量。

2.组织交流。

提问：你量的是哪条线段？它有什么特点？

指名学生结合投影图说一说。

明确：人字梁的高度是上面的顶点到它对边的距离；量的线段与人字梁的底边互相垂直；图中人字梁的高度是2厘米。

3.介绍三角形的高和底。

教师结合图进行介绍：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。

强调：高要用虚线表示，并标上垂直符号。

在黑板上先画一个三角形，教师边示范边说：以这条边为底，现在要找它的高。

教师用三角板的直角边和它重合，〔不断移动〕说说它的垂线有多少条？〔无数条〕其中只有一条很特殊，你能说说是哪一条吗？〔从对面的顶点画下来的这条垂线〕用虚线画一画。

三、反应完善

1.完成教材第76页“试一试”。

先让学生在教材的三角形上画出底边上的高，然后和同学交流画法。

提问：三角形一共有几条高？

引导学生得出：底和高是一对一对出现的，三角形有三条底，也就有三条高。

2.完成教材第76页“练一练”第1题。

这道题是加深学生对三角形特点的认识。

先让学生独立判断，再说说判断的理由。

3.课件出示：