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幼儿园“移动云”技术运用现状与对策

【摘要】介绍“移动云”家园协同教育平台，分析广西幼儿园“移动云”技术运用现状，探讨如何让先进的“移动云”家园协同教育平台走进幼儿园，以拓宽家园共育的广度和深度，使家园沟通更具协同性、时效性、创新性和融合性。

【关键词】幼儿园“移动云”技术现状对策

目前，国家越来越重视学前教育信息化建设，并不断增加投入。广西属于经济发展相对落后的西部地区，大多数农村幼儿园处于经济欠发达或者中等发达地区，在这些幼儿园运用教育信息化技术，对促进教师专业成长、推动广西幼教改革和发展进程具有重要意义。在这样的信息化背景下，“移动云”家园协同教育平台走进幼教领域，以全新的、快捷的方式架设起家庭和幼儿园心连心的桥梁，使封闭式的幼儿教育变为开放式的教育，带来教育方式的重大变革。

一、“移动云”家园协同教育平台简介

“移动云”是当今世界上最先进的家园协同教育平台。“移动云”系统能通过图文、声音、视频等多媒体形式，忠实地记录幼儿在园成长的点点滴滴，并第一时间推送到家长的手机、iPad等移动终端上。家长不论身在何处，只需打开移动电子设备，就随时可以接收到关于孩子的信息，随时随地了解幼儿在园的学习生活情况，并实现简单便捷的家园双向互动沟通，让家长跨越空间的距离，轻松地融入和参与到孩子在幼儿园成长的整个教育历程。“移动云”学前协同教育平台具有多种功性，可以通过视频、影像等直观模式，有效促进幼儿园教师和家长间的相互理解、相互信任和高效沟通。对幼儿，能文图声像并茂地记载其在园完整的成长档案；对家长，能打通家园信息孤岛，营造永不落幕的家长开放日，无论家长何时何地都能参与孩子的教育；对教师，是教师简单易操作的家园共育平台；对园长，是园长对园所保教情况全方位的监控和管理；对教育行政部门，是一个能进行大数据库管理和应用的平台。一个平台，多种功能，形成合力，为实现促进家园共育提供新理念、新途径和新方法，使家园沟通更具协同性、时效性、创新性和融合性，对协同教育培养优秀人才具有重要而深远的意义。

目前，在我国，教育信息化技术渗透和支持家校工作的方式有三种：一是网站，以公布公开学校信息为主。二是“家校通”，主要向家长报告孩子到校、离校和布置作业、通知等消息交流为主。三是教育工作者利用一些非专业性平台建立起家校双向沟通、展示等平台。如利用QQ、飞信等架起教师与家长的交流和沟通、班主任与学生的“连心桥”；利用网上论坛、空间、博客解决常见问题和困惑；利用网络资源平台建立学生成长电子档案袋等等。但是，幼儿教育信息化的呼声虽然越来越高，但摆在我们面前的一个严峻的事实是：相对于其他行业，我国的幼儿教育信息化水平明显滞后。

二、广西幼儿园“移动云”技术应用现状分析

为深入了解广西幼儿园运用教育信息化技术开展家园共育工作的现状，本文以广西幼儿园60多所（包括10所子课题园）各级各类幼儿园作为研究对象，通过问卷调查、访谈、座谈会以及查看有关资料等方式开展调查研究，访谈对象主要是上级行政主管部门、幼儿园园长、教师和家长，调查问卷涉及幼儿园的基本信息、网络建设、设备配备、人员配备、信息技术运用以及经费投入等方面共20个问题。根据问卷调查以及笔者多次到幼儿园的走访交流，基本情况是：

（一）政府层面。虽然国家很重视教育信息化建设，但因学前教育属非义务教育阶段，上级行政主管部门对教育信息化建设在幼儿园发展的作用上还没有很好的认识。与中小学相比，广西绝大多数公办幼儿园（公办幼儿园仅占全区幼儿园总数10%左右）信息化建设方面仍然处在初级阶段，民办幼儿园方面则是几乎没有顾及。

（二）幼儿园层面。广西大多数幼儿园实施的还是全封闭或半封闭式的传统的幼儿教育模式，城乡差距较大，绝大多数的县城和乡村幼儿园家园共育工作仍停留在传统沟通方式上，形式还比较单一。目前主要存在三大问题：一是家长与教师合作比较浅层，幼儿园处于支配地位，家长处于被动地位，没有充分发挥家庭教育的作用。二是幼儿园一味强调自己的教育理念，家长地位得不到体现。三是家园共育不够深入，合作内容不够具体，合作形式单一，主要形式为家园联系本、家园联系栏、登门和电话家访等，基本上没有其他更加便捷有效的途径。四是家庭的宝贵资源没有得到很好的利用，既没有发挥家长作用，也没有形成教育孩子的双向互动，影响了家园共育的效果。此外，在城市，一些公办幼儿园教师也开始利用一些非专业性平台建立起家园双向沟通和展示的平台，如利用QQ、飞信、网上论坛和博客等解决常见问题和困惑；能利用网络资源平台建立幼儿成长电子档案袋的幼儿园很少。

（三）教师层面。幼儿教师运用信息技术工具进行管理和教学水平总体低下。有些幼儿园领导和教师甚至还存在教育信息化技术使用方面的抵触情绪和心理，特别是年长的教师更不愿意接受信息技术方面的产品。教师信息素养总体较低，绝大多数的幼儿教师没有经过