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幼儿老师的读书心得6篇

幼儿老师的读书心得篇1

我仔细读过《捕获孩子的敏感期》之后才发觉，特别多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。特别多时候成人自以为是根据成人世界的法那么教育孩子，而我们并没有发觉是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法那么，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为异物闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是根据成人社会的日常规律与相关法律教育幼儿要怎样做，而是要仔细了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的打开心扉接纳你的时候，你才能与他们成为伙伴，开始发挥你来此世界的引导者的作用与目的.，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的进展是决断孩子一生的关键，作为一名老师，要在充分了解幼儿各年龄层进展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻留意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的进展关键期。

0——2岁：新生儿从刚刚诞生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走与语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观测这个充斥阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅仅单纯的是为幼儿熬炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的进展都有务必的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断涌现。当我们发觉吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探究这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下，采用满意孩子口腔的味觉与触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会涌现敏感期，到那时，孩子用口探究世界的方式就会静静的退居二线了。相反，特别多幼儿到了上幼儿园的`年纪还是涌现吃手这一现象，这特别大一部分因素是家长的制止的缘由。

2——4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。特别多时候，我所在的小班常常会涌现抢玩具在椅子上爬来爬去从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这些现象，最初的我是采用制止的方法告知孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、与关注细小事物的敏感期方面的进展。对待什么都是我的的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好指责还自己的行为，假设是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决断。而幼儿对细小事物的观测，皮亚杰认为：儿童首先是透过简约图式进展认知与认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识务必是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。亮晶晶这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的别任意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观测细小事物对孩子的重要性。为孩子制造一些小玩意或是带领幼儿进行一节对亮晶晶的观测教育活动课远比常常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的进展状况与哪些关键期在这阶段发

展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿进展的一项必不可少且非常重要的环节。不仅仅仅如此，特别多时候在幼儿的日常生活中还会涌现排斥一些幼儿的性格现象，原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联特别好的幼儿与人际关联特别差的幼儿的区分不是在他们喜不喜欢交往，而是在于他们的个人心理品质与社交潜质。行为表现是一项特别重要的因素，表现友好、上心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小伙伴的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但特别多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而常常会不记得受忽视儿童，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会常常发动全班幼儿进行记名字的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采用着重让他们进行表演、回答下列问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培育了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间涌现的问题。

年纪再大一些的儿童，比如4——5岁的中班幼儿会涌现一些关于婚姻与性别方面的问题等，5——6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号与数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中仔细观测、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼