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《水》的说课稿（通用14篇）

《水》的说课稿篇1

一、说教材

本课是教科版三年级上册第四单元《水和空气》的第一课。它不

仅是这一单元的起始课，也是整个小学科学课中有关“水”的内容的

起始课。《小学科学课程标准》中提到：水是地球上排名第二的重要

的物质，是“物质世界”的重要组成部分，是“生命世界”不可或缺

的，并且在“地球和宇宙”中它的位置是不可替代的，同时也是液体

的典型代表。这一课主要有三个环节构成，一是对水的已有认知进行

讨论和梳理，能用网状图加以描述水的基本属性，提高处理信息的能

力；二是让学生通过多种感官识别水和其他物质；三是给物质分类，

让学生初步了解物质分为固体、液体、气体。三个环节由“已知—再

感知—科学认知”环环相扣，逐步提高。这一过程，不仅丰富了学生

对水的感性认识，更是期望学生对感性认识进行反思和梳理，从而关

注这三类物质的主要区别，这也是为后面的学习起到了铺垫作用。

二、说学情

三年级的孩子已经在生活中积累了许多有关水的认知经验，比如

水可以用来洗衣服，水可以喝等等。这些知识是有趣的，和生活情景

直接相关。但是，他们对于水的熟悉程度仅仅停留在感性认知的层面，

他们的思维活动更多依赖对水的零散的认识和生活经验的支持，因此，

就